BATAYANG KONSEPTWAL NG EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA

Kapaki-pakinabang na kakayahan para sa Lahat

Nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang panlahat

Pagninilay Pagsangguni Pag-unawa Pagpapasya Pagkilos

Pananagutang Pansarili Katatagan sa Pamilya

I II

Kalusugan Kahusayan sa
Kapayapaan Katotohanan Nasyonalismo
at Pakikiisa Integrasyong Pagmamahal Paggawa at
at Paggalang at Pakikiisa sa
sa Kalikasan at Katarungan Pansarili at Kabutihan Likas-Kayang
(Tolerance) Mundo
Pag-unlad

Paggawa Tungo sa Pambansang

Preperensya sa Kabutihan
Pag-unlad
IV
III

Pagpaplano ng Propesyon
Pagpapasyang Moral Pakikisangkot
(Akademiko o Teknikal-
(Pagsusuri ng Suliranin/Isyu) (Action Learning)
bokasyonal)

Experiential Learning Interaktibong Modelo ng Constructivism

Pagkatuto
1
ANG BATAYANG KONSEPTWAL NG EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA

Ang tunguhin o outcome ng pag-aaral sa batayang edukasyon (basic education) ay ang kapaki-pakinabang na kakayahan para sa lahat (functional literacy).
Taglay ito ng bawat mag-aaral kung mayroon silang mga kompetensing pangkognitibo, apektibo at asal na magbibigay sa kanila ng kakayahan upang:
• mamuhay at magtrabaho
• linangin ang kanilang mga potensiyal
• gumawa ng mga pasyang mapanuri at batay sa impormasyon, at
• kumilos nang epektibo sa lipunan at pamayanan upang mapabuti ang uri ng kanilang pamumuhay at ng kanilang lipunan (Literacy Coordinating
Council, Setyembre 1997).
.
Ang depenisyong ito at ang limang palatandaan (strand indicators) nito ay batay sa Apat na Pillar ng Edukasyon at ang konsepto ng UNESCO tungkol sa Life
Skills na binuo ng International Commission on Education para sa ika-21 siglo. Ang limang strand indicators ay: kakayahan sa pakikipagtalastasan,
mapanuring pag-iisip at paglutas ng suliranin, mapanagutang paggamit ng mga likas na yaman para sa susunod na salinlahi at pagiging produktibo,
paglinang ng sarili at ng kakayahan sa pakikipagkapwa at pagpapalawak ng pandaigdigang pananaw.

Sa Edukasyon sa Pagpapahalaga (EP), ang palatandaan o core competency ng functional literacy ay nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa
kabutihang panlahat. Ibig sabihin, nilalayon ng EP na linangin at paunlarin ang pagkataong moral ng mga kabataan. Upang maipamalas ito, kailangang
magtaglay ang mag-aaral ng limang macro skills*: pagninilay, pagsangguni, pag-unawa, pagpapasya at pagkilos.

Ang mga macro skills na ito ay nililinang sa apat na tema sa bawat taon: Pananagutang Pansarili (Unang Taon), Katatagan ng Pamilya (Ikalawang Taon),
Paggawa Tungo sa Pambansang Pag-unlad (Ikatlong Taon), at Preperensya sa Kabutihan (Ikaapat na Taon). Pitong pangunahing pagpapahalaga (core
values) ang nililinang gabay ang mga temang ito: kalusugan at pakikiisa sa kalikasan, kapayapaan at katarungan, integrasyong pansarili, katotohanan at
paggalang (tolerance), pagmamahal at kabutihan, kahusayan sa paggawa at likas-kayang pag-unlad, at nasyonalismo at pakikiisa sa mundo.

Ang mga pangunahing pagdulog na gagamitin sa pagtuturo ng mga konsepto ay moral decision making o pagpapasyang moral (sa pamamagitan ng
pagsusuri ng suliranin o isyu), pagpaplano ng bokasyon o kurso at pagkatuto sa pamamagitan ng pakikisangkot (action learning).

Ang mga pagdulog na ito ay nakaangkla sa mga teorya na nagpapaliwanag kung paano natututo ang mag-aaral sa EP. Ang mga teoryang ito ay ang
Experiential Learning ni David Kolb, Constructivism, at Interaktibong Modelo ng Pagkatuto ni Lev Vygotsky.
____________________
*Pagninilay. Sa gitna ng mabilis na daloy ng impormasyon at ingay ng kapaligiran, kailangang mag-ukol ng panahon ang mag-aaral sa maingat at malalim
na pag-iisip sa mga sitwasyong namasid at mga konseptong natutuhan tungkol sa moral na pamumuhay. Pagsangguni. Kailangang humihingi siya ng payo o gabay sa mga
taong may higit na kaalaman o kasanayan sa moral na pamumuhay at marunong magsala (weigh) ng mga impormasyong mula sa iba’t ibang uri ng media batay sa
obhektibong pamantayan ng moral na pamumuhay. Pag-unawa. Mahalagang maipamalas niya ang kakayahang mahinuha ang mga konsepto at prinsipyong nagbibigay-
paliwanag sa sariling karanasan, mga sitwasyong namasid, sinuri at pinagnilayan gamit ang obhektibong pamantayan ng moral na pamumuhay. Pagpapasya. Kailangang
matuto siyang bumuo ng sariling posisyon, paniniwala, paninindigan o kilos na isasagawa batay sa obhektibong pamantayan ng moral na pamumuhay. Pagkilos.
Mahalagang mailapat niya ang konsepto o prinsipyong nahinuha mula sa mga konkretong sitwasyon ng buhay at maipakita ang kahandaang isabuhay ang mga mabuting
ugali (virtues) na natutuhan batay sa obhektibong pamantayan ng moral na pamumuhay.

2
 Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010
Edukasyon sa Pagpapahalaga I

Pamantayan sa Programa at sa Bawat Taon sa Edukasyon sa Pagpapahalaga

(Program Standard)

Pamantayan sa Programa: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto sa pananagutang pansarili, pagkatao ng tao, mga
pagpapahalagang moral at tamang pagpili ng kurso o trabaho at nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang panlahat upang
mamuhay nang may kaayusan at kaligayahan.

Pamantayan para sa Pamantayan para sa Pamantayan para sa Pamantayan para sa

Unang Taon Ikalawang Taon Ikatlong Taon Ikaapat na Taon

Naipamamalas ng mag-aaral ang
pag-unawa sa mga angkop na
inaasahang kakayahan at kilos sa
panahon ng pagdadalaga /
pagbibinata, kakayahan at talento,
hilig at pagkatao ng tao tungo sa
pagtupad ng mga tungkulin at
pagtatakda ng mithiin upang
mapanagutan ang kahihinatnan ng
mga pasya at kilos.
Naipamamalas ng mag-aaral ang
pag-unawa sa layunin at
kahalagahan ng pakikipagkapwa
upang maging mapanagutan sa
pakikipag-ugnayan sa iba tungo sa
makabuluhang buhay sa lipunan.
Naipamamalas ng mag-aaral ang
pag-unawa sa mga konsepto
tungkol sa lipunan at paggawa
bilang hanapbuhay at paglilingkod
tungo sa tamang pagpili ng
hanapbuhay na magiging
makabuluhan sa kanya at kapaki-
pakinabang sa lipunan.
Naipamamalas ng mag-aaral ang
pag-unawa sa mga konsepto
tungkol sa taong may makataong
kilos at mapanagutan, mga
pagpapahalaga at isyung moral, at
nagpapasya at kumikilos nang may
preperensya sa kabutihan upang
maging matatag sa gitna ng mga
isyung moral at impluwensya ng
kapaligiran.

3
 Talahanayan ng mga Konsepto sa Edukasyon sa Pagpapahalaga I - IV
(Matrix of Concepts)

Markahan Unang Taon Ikalawang Taon Ikatlong Taon Ikaapat na Taon

Tema Pananagutang Pansarili Katatagan ng Pamilya Paggawa Tungo sa Pambansang Preperensya sa Kabutihan
Pag-unlad

Unang Ako Bilang Nagdadalaga / Ang Pamilya Bilang Ugat ng Ang Papel ng Lipunan sa Ang Moral na Pagkatao
Markahan Nagbibinata Pakikipagkapwa Pag-unlad ng Tao

Ikalawang Ang Pagkatao ng Tao Ang Pakikipagkapwa Ang Tungkulin ng Tao sa Ang Makataong Kilos
Markahan Lipunan

Ikatlong Ang Pagpapahalaga at Birtud Mga Pagpapahalaga at Birtud Mga Pagpapahalaga at Birtud Mga Pangunahing Birtud at
Markahan (Virtue) (Virtue) sa Pakikipagkapwa (Virtue) sa Paggawa Pagpapahalagang Moral

Ikaapat na Ang Pagtatakda ng Aking mga Mga Isyu sa Pakikipagkapwa Ang Pagpaplano ng Kursong Ang Aking Posisyon sa mga
Markahan Mithiin Akademiko o Teknikal- Isyung Moral
Bokasyonal Bilang Tugon sa
Hamon ng Paggawa

4
 GABAY SA KURIKULUM NG EDUKASYONG SEKONDARI NG 2010 SA EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA I
Unang Markahan

Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya

( Stage 1: Results/Outcomes ) ( Stage 2: Assessment )
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Kakailanga- Sa antas ng:
(Standards) Pag-unawa ning Tanong Produkto/ ( At the level of:)
Mga Pamantayang Mga Pamantayan sa (Essential (Essential Pagganap Pag-unawa Pagganap
Pangnilalaman Pagganap Understanding) Question) (Product/ (Understanding) (Performance)
(Content Standards) ( Performance Performance )
Standards )
Naipamamalas ng Ang mag-aaral ay Ang pagkilala sa Bakit Mga hakbang Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Pagtataya ng
mag-aaral ang pag- naisasagawa ang sarili ay gabay mahalaga tungo sa : pamamagitan ng: pagsasagawa ng mga
unawa sa mga mga hakbang sa pagtupad ng ang 1.paglinang ng angkop na hakbang tungo
inaasahang pagkilala sa Paksa/Aralin 1
tungo sa : apat na sa paglinang ng apat na
mga tungkulin Pagpapaliwanag
kakayahan at kilos 1.paglinang ng apat sarili? inaasahang Pagpapaliwanag ng kaugnayan ng paglinang
inaasahang kakayahan at
sa panahon ng na inaasahang tungo sa kakayahan at ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng
pagdadalaga/pagbi kakayahan at kilos pagpapaunlad kilos kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagdadalaga /
binata, talento, (developmental ng sarili. (developmental pagbibinata sa paghahanda sa susunod na pagbibinata, batay sa
kakayahan at tasks) sa panahon tasks) sa yugto ng buhay (sa paghahanda sa sumusunod na kraytirya:
kahinaan, hilig, at ng pagdadalaga / panahon ng paghahanapbuhay at paghahanda sa pag-
mga tungkulin pagbibinata, pagdadalaga / aasawa at pagpapamilya) a. Nailahad nang
bilang 2.pagpapaunlad ng pagbibinata, Kraytirya: malinaw ang mga
nagdadalaga/nagbi kanyang mga talento 2.pagpapaunlad Malinaw ang paliwanag sa bawat isa sa apat na paraan ng paglinang
inaasahang kakayahan at kilos, kaangkupan ng
binata. at paglampas sa ng kanyang mga ng apat na inaasahang
halimbawang binigay
mga kahinaan talento at kakayahan at kilos sa
3.pagpapaunlad ng paglampas sa Interpretasyon panahon ng
kanyang mga hilig mga kahinaan Pagsusuri ng sarili sa pamamagitan ng Ako pagdadalaga /
4. maayos na 3.pagpapaunla Noon- Ako Ngayon Profile sa aspetong pagbibinata
pagtupad ng d ng kanyang Pakikipag-ugnayan sa mga kasing edad, Papel
kanyang mga mga hilig 4. sa Lipunan, Asal sa pakikipagkapwa, at b. May tatlong paraan ng
tungkulin bilang maayos na Kakayahang makagawa ng maingat na paglinang sa bawat isa
nagdadalaga / pagtupad ng pagpapasya sa apat na inaasahang
Kraytirya:
nagbibinata kanyang mga Malinaw ang paglalarawan ng sarili sa bawat
kakayahan at kilos sa
1. Mga Angkop na Ang mag-aaral ay -Bakit tungkulin bilang aspeto, tatlo o higit pa ang paglalarawan sa panahon ng
Inaasahang naisasagawa ang mahalaga nagdadalaga / bawat aspeto, kaangkupan ng halimbawang pagdadalaga /
Kakayahan at Kilos mga hakbang ang nagbibinata binigay pagbibinata
sa Panahon ng tungo sa : paglinang ng
Pagdadalaga/Pagbib 1.paglinang ng mga angkop Paglalapat c. Kaangkupan ng paraan
inata apat na na Pagsasagawa ng mga angkop na hakbang ng
inaasahang inaasahang tungo sa paglinang ng mga angkop na paglinang ng mga
kakayahan at kakayahan inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng inaasahang
pagdadalaga / pagbibinata
5
 kilos at kilos Kraytirya: kakayahan at kilos sa
(developmental (developmen May tsek ang mga araw kung saan isinagawa panahon ng
tasks) sa tal tasks) sa ang mga itinakdang gawain at ekis kung hindi, pagdadalaga /
panahon ng panahon ng may entry ang kolum ng Kabuuan at Porsyento pagbibinata
ng Pagtupad, may kalakip na pagninilay
pagdadalaga / pagdadalaga
pagbibinata, / Pagbuo ng Sariling Pananaw d. May tsek ang mga araw
pagbibinata? Pagbibigay ng mga puna sa paraan ng ibang kung saan isinagawa ang
tinedyer sa paglinang ng mga inaasahang mga itinakdang gawain at
kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga ekis kung hindi
/ pagbibinata sa apat na aspetong binanggit
Kraytirya: e. May entry ang kolum
Malinaw ang paglalarawan ng mga bagay na ng “Kabuuan at
natuklasan sa sarili, natukoy ang tatlong taong Porsyento ng Pagtupad”
hihingan ng tulong o kokunsultahin (mga taong
may higit na kaalaman sa moral na
pamumuhay), malinaw ang paliwanag sa f. May kalakip na
implikasyon ng paglinang ng mga inaasahang pagninilay
kakayahan at kilos sa pag-unlad ng kanyang
pagkatao bilang paghahanda sa susunod na
yugto ng buhay

2. Mga Talento, 2. Ang pagtuklas 2. Bakit Paksa/Aralin 2

Kakayahan at at pagpapaunlad Pagpapaliwanag:
mahalaga a. Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng
Kahinaan ng mga angking pagtuklas at kaalaman / pagtuklas sa sariling talento at
talento at kakayahan
pagpapaunla
kakayahan ay Kraytirya:
mahalaga d ng mga
Malinaw ang paliwanag sa kaugnayan ng
sapagkat ang angking kaalaman sa angking talento at kakayahan at sa
mga ito ay mga talento at pagpapaunlad sa sarili, kaangkupan ng
kaloob na kung kakayahan? halimbawa bilang patunay sa paliwanag,
pauunlarin ay b. Nailalarawan ang iba’t ibang uri ng talino
makahuhubog ng ayon kay Howard Gardner
Kraytirya
sarili tungo sa Malinaw ang paglalarawan, angkop ang mga uri
pagkakaroon ng ng trabahong ibinigay na halimbawa sa bawat
kumpiyansa sa talino
sarili, paglampas c.Nahihinuha kung bakit dapat: a) paunlarin ang
sa mga kahinaan, mga sariling talento at kakayahan at (2)
at paglilingkod sa malampasan ang mga kahinaan
pamayanan. Kraytirya
Malinaw ang mga katwirang ibinigay, angkop
ang positibo at negatibong halimbawang
ibinigay bilang suporta sa mga katwiran

Interpretasyon
Pagsusuri ng ginawang bar graph ng resulta ng
Multiple Intelligences Survey Form na
6
 nagpapakita ng sariling talento, kakayahan at
kahinaan
Kraytirya:
Accurate ang bar graph (batay sa kabuuang
bilang na nakuha sa bawat kategorya ng talino
ayon kay Gardner), malinaw ang
pagkakadrowing ng bar graph, natukoy ang
kanyang talento, kakayahan at kahinaan sa bar
graph, naipahayag ang pagsang-ayon o
pagtutol sa resulta ng bar graph

Paglalapat
Pagsasagawa ng mga kilos na inilista sa Tsart
ng Pagpapaunlad ng mga Talento at
Kakayahan
Kraytirya:
Angkop ang bawat entry sa bawat kolum na
sumusunod: Mga Layunin, Panahong Ilalaan,
Mga Pamamaraan ng Pagpapaunlad, Mga
Taong Hihingan ng Tulong o Suporta at
Mga Kakailanganing Kagamitan, may kalakip na
pagninilay

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagpapahayag ng pagsang-ayon o pagtutol sa
resulta ng pag-aaral ni Prof. Ericsson
Kraytirya:
Malinaw na naipahayag ang posisyon (kung
sang-ayon o tutol) sa bawat resulta ng pag-
aaral ni Prof. Ericsson, may halimbawang
ibinigay bilang suporta

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Pagbibigay ng panghihikayat sa isang tinedyer
upang paunlarin niya ang kanyang mga talento
at kakayahan
Kraytirya:
Malinaw ang paglalarawan ng mga talento at
kakayahan ng tinedyer na na-interview,
malinaw ang dahilan ng pagtukoy ng isang hilig
na kanyang susuportahan, angkop ang mga
paraan ng pagsuporta na pinili gamit ang isang
card, liham o email

Pagkilala sa Sarili
Pagtukoy sa mga aspeto na kulang siya ng
tiwala sa sarili at nakikilala ang mga paraan
kung paano malalampasan ang mga ito
Kraytirya:
7
 Batay sa Chart of Abilities ang ginawang
pagtukoy ng aspetong kulang siya ng tiwala sa
sarili, malinaw ang mga paraan kung paano
malalampasan ang mga ito, may kalakip na
maikling pagninilay
3. Mga Hilig 3. Ang 3. Bakit
(Interests) pagpapaunlad ng mahalaga Paksa/Aralin 3
mga hilig ay ang Pagpapaliwanag:
makatutulong sa Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng mga hilig
pagpapaunla
pagtupad ng mga sa pagpili ng mga gawain o trabaho at
tungkulin, d ng mga pagpapaunlad ng pagkatao
paghahanda sariling hilig? Kraytirya:
tungo sa pagpili Malinaw ang paliwanag, kaangkupan ng
ng propesyong halimbawa bilang patunay sa paliwanag,
(kursong Interpretasyon
akademiko o Pagsusuri ng mga sariling hilig ayon sa
teknikal- larangan at mga tuon ng mga ito
bokasyonal), Kraytirya:
pagtulong sa Malinaw ang mga entry sa bawat kolum ng
kapwa at “Mga Larangan ng mga Hilig” at “Mga Tuon ng
pakikibahagi o mga Hilig”, tugma ang mga uri ng hilig ayon sa
paglilingkod sa tinukoy na sariling hilig, angkop ang piniling
pamayanan. tuon ng sariling hilig, may kalakip na pagninilay
ang pagsusuring ginawa
Paglalapat
Pagsasagawa ng mga kilos na inilista sa Tsart
ng Pagpapaunlad ng Aking mga Hilig
Kraytirya:
Angkop ang bawat entry sa bawat kolum na
sumusunod: Paano ko pauunlarin ito, Mga
taong ihihngan ng utlong/suporta o
kukunsultahin, panahong ilalaan, mga papuri na
inaasahan kong matanggap, mga maaaring
balakid, paano malalampasan ang mga ito: may
kalakip na pagninilay

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagpapahayag ng pagsang-ayon o pagtutol sa
mga uri ng mga hilig ng mga tinedyer ngayon
Kraytirya:
Malinaw na natukoy ang mga hilig ng mga
tinedyer ngayon, malinaw ang mga katwiran
kung bakit siya sang-ayon o tutol, batay sa
pananaliksik (research) o babasahin ang mga
katwirang ibinigay

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Pagbibigay ng tulong sa isang tinedyer upang
8
 paunlarin niya ang kanyang mga hilig
Kraytirya:
Malinaw ang paglalarawan ng mga hilig ng
tinedyer na na-interview, malinaw ang dahilan
ng pagtukoy ng isang hilig na kanyang
susuportahan, angkop ang mga paraan ng
pagsuporta na pinili
Pagkilala sa Sarili
Pagsulat ng pagninilay sa mga bagong
natuklasan sa sarili at mga pagkatuto tungkol sa
mga hilig
Kraytirya:
Malinaw ang paglalarawan ng mga bagay na
natuklasan sa sarili, natukoy ang tatlong taong
hihingan ng tulong o kokunsultahin (mga taong
may higit na kaalaman sa moral na
pamumuhay), malinaw na natukoy kung saan
gagamitin ang mga taglay na hilig
4. Mga Tungkulin 4. Bakit
Bilang 4. Ang pag- mahalaga Paksa/Aralin 4
Nagdadalaga/Nagbi unawa ng ang pag- Pagpapaliwanag:
binata: nagdadalaga/nag unawa ng a. Pagpapaliwanag ng kahalagahan ng
a. Sa sarili bibinata sa kaalaman tungkol sa mga tungkulin sa bawat
nagdadalaga
b. Bilang anak kanyang mga gampanin ng kabataan batay sa panunutunan
/nagbibinata at inaasahan ng pamilya, paaralan, pamayanan
c.Bilang kapatid tungkulin sa sa kanyang at simbahan
d. Bilang mag- sarili, bilang anak mga Kraytirya:
aaral o kapatid, mag- tungkulin: Malinaw ang paliwanag (may positibo at
e.Bilang aaral, negatibo na argumento sa bawat gampanin –
mamamayan mamamayan, a. Sa sarili i.e., ano ang resulta kung hindi alam ang mga
f. Bilang mananampalatay b. Bilang tungkulin)
mananam- a at konsyumer anak
palataya ng media at sa c.Bilang Interpretasyon
g.Bilang kalikasan ay Pagbibigay-kahulugan sa mga sitwasyong di
kapatid d.
tinutupad ng isang tao ang kanyang mga
konsyumer isang paraan Bilang mag- tungkulin sa isang gampanin
ng media upang maging aaral Kraytirya:
h. Bilang mapanagutan e.Bilang May patunay sa kahihinatnan sa pagtupad ng
tagapangalaga bilang tungkulin sa bawat gampanin, may maliwanag
ng kalikasan paghahanda sa mamamayan na konklusyon o konsepto sa bawat sitwasyon
susunod na yugto f. Bilang
ng buhay mananam- Paglalapat
palataya Pagsasagawa ng mga kilos na inilista sa Plano
ng Maayos na Pagtupad ng mga Tungkulin
g.Bilang
Bilang Kabataan
konsyumer Kraytirya:
ng media May tsek sa bawat entry (tungkulin na ginawa)
h. Bilang at ekis sa hindi, may resolusyon sa bawat
tungkulin naginawa,may kalakip na pagninilay
9
tagapangala Pagbuo ng Sariling Pananaw
ga Pagbibigay ng papuri o puna sa ginawang
ng panayam sa isang student leader o
hinahangaang kabataan tungkol sa pagtupad ng
kalikasan kanyang mga tungkulin sa iba’t ibang gampanin
Kraytirya:
Malinaw ang paglalarawan ng paraan ng
pagtupad ng mga tungkulin sa bawat gampanin
(gamit ang PowerPoint presentation o video),
naipahayag ang saloobin o damdamin ng
student leader, may puna o papuri sa student
leader tungkol sa pagtupad nito ng mga
tungkulin

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Paghihikayat sa isang kamag-aral na di
nakatapos ng pag-aaral o kakalase na
nagrereklamo sa dami ng kanyang
gawain/tungkulin upang bigyan ito ng
inspirasyon o paalala sa mga kabutihan ng
pagtupad ng mga tungkulin bilang kabataan
Kraytirya:
Malinaw ang paglalarawan ng mga talento at
kakayahan ng tinedyer na na-interview,
malinaw ang dahilan ng pagtukoy ng isang hilig
na kanyang susuportahan, angkop ang mga
paraan ng pagsuporta na pinili gamit ang isang
card, liham o email

Pagkilala sa Sarili
May case study o success story na binanggit sa
liham ng paghihikayat, may mga patunay ng
kabutihan ng pagtupad ng mga tungkulin, may
mungkahing tulong o suporta na ibibigay sa
kamag-aral o kaibigan, may ‘word of
encouragement’
Kraytirya:
Malinaw na naipahayag ang damdamin tungkol
sa Rank 1 niyang gampanin, natukoy ang mga
utngkulin na di niya maayos na nagagampanan,
malinaw ang mga paraan upang matupad niya
ang mga tungkuling ito, natukoy ang mga taong
maaaring tumulong sa kanya, may pasasalamat
sa mga pagkautto (realizations)

10
Ikalawang Markahan

Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya

(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
Naipamamalas Ang mag-aaral ay Ang pag-unawa sa mga Bakit mahalaga Mga pasyang Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa Pagtataya ng mga
ng mag-aaral nakagagawa konsepto tungkol sa ang pag-unawa patungo sa sa pamamagitan ng: pasyang patungo sa
ang pag-unawa ng mga pasyang pagkatao ng tao ay sa mga konsepto katotohanan at katotohanan at
sa mga patungo sa nakatutulong sa tungkol sa kabutihan Paksa/Aralin 1 kabutihan gamit ang
konsepto katotohanan at paggawa ng mga pasya pagkatao ng Pagpapaliwanag Tsart ng Pagsusuri
tungkol sa kabutihan batay sa patungo sa katotohanan tao? Pagpapaliwanag ng gamit at tunguhin ng ng mga Ginawang
pagkatao ng mga konsepto o kabutihan. isip at kilos-loob na nagpapabukod-tangi sa Pasya (sa
tao. tungkol sa tao Maghapon) batay sa
pagkatao ng tao. Kraytirya: mga sumusunod na
Malinaw ang paliwanag, may patunay pamantayan:
kaugnay ng paliwanag
a. May talahanayan
Paksa: 1. Ang isip at kalooban 1. Paano naging Interpretasyon na
1. Isip at Kilos- ang nagpapabukod-tangi bukod-tangi ang Pagsusuri ng gamit at tunguhin ng isip at may mga kolum na:
loob sa tao. tao? Ipaliwanag. kilos-loob sa isang gawi o kilos na nakikita Mga Pagpapasyang
araw-araw (Hal. ang pagsunod sa Ginawa, Dahilan ng
Isip Kalooban alituntunin) Pasya, Epekto ng
Kraytirya Pasya, Damdamin
Gamit Pag-unawa Pagkilos/ Malinaw ang ginawang pagsusuri gamit Ko sa Epekto ng
Paggawa Pasya,
ang isip at kilos-loob sa pagsunod sa
alituntunin tungo sa katotohanan at Mapanagutan ba ito
Tunguhin Katotohanan Kabutihan o Hindi?, Bakit?
paggawa ng kabutihan
b.Maliwanag ang mga
dahilan kung bakit
Paglalapat
ginawa ang pasya
Paggamit ng isip at kilos-loob sa paggawa
c.Maliwanag ang mga
ng pasya o kilos tungo sa katotohanan at
epekto ng bawat
kabutihan sa pamamagitan ng paggawa ng
pasya
Speech Baloon
c. May paliwanag sa
Kraytirya sagot sa tanong
-Angkop ang pasya o kilos sa sitwasyong na:
ibinigay tungo sa katotohanan at “Mapanagutan ba
kabutihan ito o Hindi? Bakit?”
-May kalakip na maikling paliwanag
-Binanggit ang gamit at tunguhin ng isip at
kilos-loob sa paliwanag
11
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagbibigay-puna sa mga taong hindi
natutupad ang mga tunguhin o mithiin kaya
naantala ang kanilang pag-unlad (batay sa
gamit at tunguhin ng isip at kilos-loob)
Kraytirya
Malinaw ang pagsusuri na inilagay sa
bawat kolum ng paggamit ng Isip, Kilos-
loob at Epekto sa Pag-unlad ng Pagkatao

Pagdama at Pag-unawa sa Damdamin ng

Iba
Pagbibigay ng mungkahi sa kapwa mag-
aaral tungkol sa tamang paraan ng
paghubog ng isip at kilos-loob nang may
pagsasaalang-alang sa damdamin ng iba
Kraytirya
Angkop ang mungkahing paraan ng
paghubog ng isip at kilos-loob, maingat sa
mga salitang ginamit upang hindi
makasasakit ng damdamin ng kamag-aral,
mapangganyak ang payo upang sundin ito

Pagkilala sa Sarili
Pagsusuri ng mga pagbabago sa sarili gamit
ang sinulat na pagninilay sa journal tungkol
sa pag-unawa sa gamit ng isip at kilos-loob
Kraytirya
Malinaw ang pagbibigay paliwanag sa
pagkakaroon ng isip at kilos-loob na
nagpapabukod-tangi sa tao, natutukoy ang
mga natuklasang katotohanan at kabutihan
ng mapanagutang paggamit ng mga ito,
malinaw ang paglalahad ng paraan ng
paggamit at paghubog ng isip at kilos-loob

12
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
2. Likas na Batas 2. Ang Likas na Batas 2. Bakit natatangi Paksa/Aralin 2
Moral Moral ay natatangi sa tao sa tao ang Batas Pagpapaliwanag
dahil ang pagtungo sa Kalikasang Moral? Pagtalakay ng Likas na Batas Moral at ang
kabutihan ay may unang prinsipyo nito gamit ang mga
elemento ng batas
kamalayan at kalayaan. Kraytirya
Ang unang prinsipyo nito − Malinaw ang pagtatalakay
ay likas sa tao na dapat − Iniugnay sa mga elemento ng batas
gawin ang mabuti at − May paliwanag kung bakit natatangi
iwasan ang masama. sa tao ang Likas na Batas Moral

Batas – nagbibigay ng Interpretasyon

hangganan sa kilos na: Pagsusuri ng ginawa sa maghapon batay sa
a. pinag-isipan (may unang prinsipyo ng Likas na Batas Moral
katwiran), Kraytirya
b. ipinalaganap (hindi − Makatotohanan ang mga kilos na
binanggit
pwedeng itago)
− Lima o higit pang pasya o kilos na ginawa
c. alang-alang sa sa maghapon
kabutihang panlahat. − Binatay ang pagsusuri sa unang prinsipyo
d. nagbibigay hangganan ng Likas na Batas Moral
ang batas dahil ito ay:
nag-uutos, Paglalapat
nagbabawal at Paglapat ng pagbabago sa pasya o kilos na
nagpapahintulot. taliwas sa unang prinsipyo ng Likas na Batas
Moral gamit ang binuong Mga Mukha ng mga
Mga Katangian ng Likas Pasya at Kilos Ko
Kraytirya
na Batas Moral:
− May masayang mukha ang binagong
a. Obhektibo (objective). pasya o kilos
b. Unibersal. − Tugma ang binagong pasya o kilos sa
c. Hindi nagbabago. unang prinsipyo ng Likas na Batas
d. Totoo kahit saan at Moral
kahit kailan.
Pagbuo ng Sariling Pananaw
Pagbibigay ng mga puna sa mga kilos ng
mga mag-aaral sa apaaralan batay sa Likas
na Batas Moral
Kraytirya
May lima o higit pang kilos na labag sa Likas
na Batas Moral ang binigyang-puna

13
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Paghinuha ng mga dahilan ng mag-aaral na
hindi sumusunod sa unang prinsipyo ng
Likas na Batas Moral
Kraytirya
- Makabuluhan ang paliwanag ng paglabag
- May dalawa o higit pang dahilan na
binanggit
- May mungkahi upang masunod

Pagkilala sa Sarili
Pagkilala ng sariling pangangatwiran kung
bakit hindi niya sinusunod ang Likas na
Batas Moral sa kanyang mga pasya at kilos
Kraytirya
Malinaw na inilahad ang mga natuklasan sa
sariling pasya at kilos at mga dahilan ng mga
ito

3. Konsensya 3. Nalalaman agad ng tao 3. Paano Paksa/Aralin 3

ang mabuti at masama nalalaman ng tao Pagpapaliwanag
sa kongkretong ang mabuti at Pagpapatunay na ang konsensyang nahubog
sitwasyon batay sa masama sa isang batay sa Likas na Batas Moral ay
konkretong nagsisilbing gabay sa tamang pagpapasya at
sinasabi ng kanyang pagkilos
konsensya. Ito ang sitwasyon?
Kraytirya
batas moral na - Malinaw ang pagkakalahad ng mga
itinanim ng Diyos sa patunay
isip at puso ng tao. - May halimbawang binigay bilang patunay
- Naipakita ang pagkaka-ugnay ng Likas na
Mga Uri ng Konsensya Batas Moral sa konsensya
a. Tamang konsensya
b. Maling konsensya Interpretasyon
Pagtukoy sa uri ng konsensya (tama o
maling konsensya) mayroon ang karakter
mula sa mga sitwasyon o eksena sa pelikula
o palabas sa telebisyon
Kraytirya
- May entry ang bawat kolum ng Tauhan,
Pasya o Kilos na
Ginawa, Uri ng Konsensya at Epekto sa
14
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
Pagkatao
- Wasto ang pag-uuring ginawa

Paglalapat
Pagsasabuhay ng mga hakbang na isinulat
sa Kontrata ng mga Pasya at Kilos na
Pauunlarin Ko (Ibigay ito sa kapatid o
kaklase na siyang magmamarka kung
nagawa ang gawain o resolusyon)
Kraytirya
- Nakabatay sa mga Mukha ng mga Pasya
at Kilos Ko ang pauunlaring kilos
- Napunuan ang kolum ng bawat araw
- Naisabuhay ang resolusyon

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagbahagi ng opinyon sa paksang: May Tao
Bang Walang Konsensya? (Halimbawa:
terorista o nanggagahasa)
Kraytirya
- Malinaw ang pagkakalahad ng sariling
opinyon
- May ginamit na batayan ang paliwanag

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Paglalarawan ng nagtutunggaling isip at
kalooban ng isang mag-aaral tungkol sa
isang pasya at kilos na gagawin (Hal.
Ibibigay ko ba ang sobrang sandwich ko sa
kaklaseng walang baon na kinaiinisan ko?)
Kraytirya
- Malinaw ang paglalarawan ng pagtatalo ng
isip at kalooban
- May pagpapahayag ng dahilan ng agam-
agam

Pagkilala sa Sarili
Pagtukoy sa mga pagbabagong naganap sa
sarili at mga insights matapos isagawa ang
Kontrata ng mga Pasya at Kilos na
Pauunlarin Ko
Kraytirya
15
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
- Malinaw na inilahad ang mga
pagbabagong naganap
sa sarili
- Malinaw ang paliwanag sa implikasyon ng
pagpapaunlad ng kanyang konsensya
at pagkatao

4. Likas sa tao ang 4. Paano

Paksa/Aralin 4
4. Kalayaan kakayahan sa maipamamalas
malayang pagpili ng ang kalayaan? Pagpapaliwanag
mabuti o sa masama; Pagpapaliwanag ng kahulugan ng
ngunit ang kalayaan ay kalayaan
may kaakibat na Kraytirya
pananagutan para sa - Malinaw ang paglalarawan sa
kabutihan. kahulugan ng kalayaan
- May tatlo o higit na halimbawa
- Kaangkupan ng patunay sa
kahulugan

Interpretasyon
Pagtukoy ng mga indikasyon ng
kalayaan o kawalan nito sa mga balita o
palabas sa telebisyon
Kraytirya
- Malinaw ang paliwanag kung bakit
mayroon o walang kalayaan sa
sitwasyon
- Kaangkupan ng mga indikasyon ng
kalayaan

Paglalapat
Pagpapakita ng sariling paraan ng
paggamit ng kalayaan gamit ang Daan
ng Aking Buhay at Pagninilay sa tanong
na Ako Ba Ay Malaya?
Kraytirya
- Malinaw na nailarawan ang mga
mahahalagang pasya at kilos mula
pagkabata
16
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
- Angkop ang patunay sa tugon sa
tanong na Ako Ba Ay Malaya?

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagbahagi ng opinyon sa paksang:
Malaya ba ang laki sa layaw?
Kraytirya
Malinaw ang pagkakalahad ng pananaw
at dahilan kung bakit malaya o hindi ang
laki sa layaw

Pagdama at pag-unawa sa damdamin

ng iba
Pagpapahayag ng dapat na saloobin sa
sitwasyon ng mga kabataang nakapiit
ang sarili sa mga bisyo, maling pananaw
at magulong buhay
Kraytirya
- Malinaw na nailalarawan ang
damdamin ng mga kabataan na
nasa ganitong kalagayan
- May mungkahing dapat gawin upang
makamit ang pagiging malaya mula
sa tanikalang nabanggit

Pagkilala sa Sarili
Pagsulat ng pagninilay na tumutukoy sa
mga sariling gawi (habits) na dapat
linangin batay sa ginawang Daan ng
Aking Buhay
Kraytirya
- Malinaw ang pagkakalahad ng
repleksyon sa mga gawi
na dapat linangin sa sarili
- May lima o higit pang hakbang

17
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
5. Dignidad ng 5. Ang paggalang sa 5. Bakit Paksa/Aralin 5
Tao dignidad ng tao ay ang mahalagang Pagpapaliwanag
nagsisilbing daan igalang ang Pagpapatunay sa katotohanan na ang
upang mahalin ang dignidad ng tao? bawat tao ay may dignidad anuman ang
kapwa tulad ng kanyang kalagayang panlipunan, kulay,
pagmamahal sa sarili. lahi, edukasyon at iba pa
Kraytirya
Ang paggalang sa  Malinaw ang nailahad na
dignidad ng tao ay pagpapatunay na tinataglay ng lahat ng
nagmumula sa tao ang dignidad
pagiging pantay at  May mga ibinahaging
magkapareho nilang makatotohanang halimbawa
tao.
Interpretasyon
Pagtukoy sa mga paraan ng paggalang
sa dignidad ng tao mula sa isang
pelikula o palabas sa telebisyon
Kraytirya
- Natukoy ang mga paraan ng
paggalang sa dignidad ng kapwa na
ipinakita sa napanood na pelikula o
palabas sa telebisyon
- Nailahad ang resulta ng paggalang sa
kapwa

Paglalapat
Pagpapakita ng wastong paraan ng
pakikitungo sa kapwa anuman ang
kanyang kalagayan sa lipunan sa lahat
ng lugar at pagkakataon
Kraytirya
Naiisa-isa ang mga wastong paraan ng
pakikitungo sa kapwa

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagpapahayag ng pagsang-ayon o
pagtutol: Nababawasan ang dignidad ng
tao tuwing pinipintasan niya ang
18
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Produkto/ Sa antas ng:
(Standards) (Essential Understanding) Tanong Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) (Product/ Pag-unawa Pagganap
(Content Standards) (Performance Standards) Performance) (Understanding) (Performance)
kanyang kapwa
Kraytirya
- Makabuluhan ang ibinigay na
paliwanag
- Nagbanggit ng mga patunay kaugnay
ng paliwanag

Pagdama at Pag-unawa sa Damdamin

ng Iba
Pagbahagi ng mga pananaw /
damdamin ng mga kabataang
pinipintasan at hinihiya
Kraytirya
- Malinaw ang paglalarawan ng
pananaw/damdamin ng kapwa
- Napangangatwiranan ang
pananaw/damdamin ng kapwa

Pagkilala sa Sarili
Pagkilala sa mga bagong pananaw
tungkol sa mga taong maliit sa lipunan at
kung paano igalang ang kanilang
dignidad
Kraytirya
- Nabanggit ang mga bagong pananaw
tungkol sa mga taong maliit sa lipunan
- Nabanggit ang mga paraan ng
paggalang sa kanilang dignidad

19
Ikatlong Markahan

Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya

(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong ( At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
Naipamamalas ng Ang mag-aaral Ang pag-unawa sa Bakit mahalaga Plano ng Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa Pagtataya ng
mag-aaral ang ay nakagagawa mga konsepto tungkol ang pag-unawa sa Pagsasabuhay pamamagitan ng: binuong Plano ng
pag-unawa sa ng Plano ng sa mga pagpapahalaga mga konsepto ng mga Birtud Pagsasabuhay ng
Pagsasabuhay at birtud ay tungkol sa mga Paksa/Aralin 1 mga Birtud batay sa
mga konsepto
Pagpapaliwanag
tungkol sa mga ng mga Birtud. nagsisilbing gabay sa pagpapahalaga at mga sumusunod na
Pagpapaliliwanag sa pagkakaiba at
pagpapahalaga at mapanagutang birtud? pagkakaugnay ng birtud at halaga pamantayan:
birtud tungo sa pagpapasya at Kraytirya: a. May malinaw na
mapanagutang pagkilos. a. naipaliwanag ang pagkakaiba at listahan ng mga
pagpapasya at kaugnayan ng birtud at halaga birtud na lilinangin
pagkilos. − pinagmulan (etymology) sa sarili
− mga katangian b. May mga
1. Kaugnayan ng 1. Ang paulit-ulit na 1. Bakit mahalaga b. may angkop na mga halimbawa palatandaaan na
Pagpapahalaga at pagsasabuhay ng mga ang paulit-ulit na nagpapakita ng
pagsasabuhay ng Interpretasyon pag-unlad sa
Birtud mabuting gawi batay sa
Pagtukoy ng mga birtud at halaga na
mga moral na mga mabuting pagsasabuhay ng
nahinuha sa napanood na pelikula o palabas
pagpapahalaga ay patungo gawi? sa telebisyon na puno ng mabuting aral mga birtud
sa paghubog ng mga Kraytirya: c. May paliwanag o
birtud (acquired virtues). Natukoy ang 3 – 4 na mga birtud at halaga at patunay sa
ang mga sitwasyon kung saan ito nakita, mula ibinigay na marka
sa napanood na pelikula o palabas sa sa sarili
telebisyon d. May sinulat na
reaksyon sa
Paglalapat ibinigay na puna o
Paglalapat sa pang-araw-araw na buhay ang
mga tiyak na hakbang sa pagsasabuhay ng
naging paliwanag
mga birtud sa marka ng
Kraytirya: “buddy”
− Naisa-isa ang mga birtud at halaga na e. May kalakip na
isasabuhay pagninilay
− Angkop ang ginawang hakbang sa

20
 pagsasabuhay ng mga birtud at halaga

Pagbuo ng sariling pananaw

Pagpapahayag nang pagsang-ayon o
pagtutol sa pahayag: “Ang lahat ng tao ay
may halaga ngunit hindi lahat ng tao ay
naisasabuhay ang birtud.”
Kraytirya:
Malinaw ang ginawang pahayag at nagbigay
ng mga kongkretong halimbawa

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba

Paggawa ng isang panayam sa isang
hinahangaang tao na nagsasabuhay ng mga
halaga at birtud upang matukoy ang kanilang
paraan ng pagsasabuhay at pagpapaunlad ng
mga halaga at birtud
Kraytirya:
Natukoy ang iba’t ibang paraan ng
pagsasabuhay at pagpapaunlad ng birtud at
halaga ng mga nakapanayam

Pagkilala sa Sarili
Paggawa ng isang pagninilay batay sa mga
sumusunod:
a. Ang aking mga pagkatuto sa birtud at
halaga
b. Anu-ano ang mga birtud at halaga na
isasabuhay ko batay sa pagsusuri ng
pagpapaunlad ng aking talent,
kakayahan at hilig at pagtupad ng aking
mga tungkulin?
c. Anu-ano ang mga tiyak na kilos na
aking ilalapat sa pagsasabuhay ng mga
birtud at halaga?
Kraytirya
Malaki ang nakitang pagbabago/pag-unlad
sa pagsasabuhay ng Birtud at Halaga

2. Hirarkiya ng mga 2. Ang pinili nating uri 2. Bakit kailangan Paksa/Aralin 2

Pagpapahalaga ng mga pagpapahalaga ang pagpili ng mga
mula sa hirarkiya ng pagpapahalaga Pagpapaliwanag
mga pagpapahalaga ay mula sa hirarkiya Pagpapaliwanag ng bawat antas ng
gabay sa ng mga Hirarkiya ng Halaga
makatotohanang pag- pagpapahalaga? Kraytirya:
unlad ng ating pagkatao. Makabuluhan ang ginawang
pagpapaliwanag sa bawat antas ng
Hirarkiya ng Halaga
21
 Interpretasyon
Pagsusuri ng mga larawang sumisimbolo
sa mga bagay na binibigyang-halaga ng
tao upang maiantas ito batay sa kanyang
sariling pagpapahalaga
Kraytirya:
Makatwiran ang ginawang pag-aantas sa
mga bagay na pinahahalagahan

Paglalapat
Paggawa ng sariling Hagdan ng Halaga
batay sa Hirarkiya ng Halaga ni Max
Scheler upang matukoy ang antas ng
sariling halaga at makalikha ng mga
hakbang sa pagpapataas ng antas nito
Kraytirya:
Makatwiran ang mga bagay na binibigyang
halaga

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Paggawa ng isang pagninilay ukol sa
maitutulong ng kaalaman sa hirarkiya ng
halaga sa pagpapaunlad ng pagkatao
Kraytirya:
Makabuluhan ang nilalaman ng ginawang
pagninilay

Pagdama at Pag-unawa sa Damdamin ng

Iba
Pagsusulat ng isang liham para sa mga
kaibigan na naghihikayat sa kanilang
isabuhay ang mataas na antas ng halaga
Kraytirya:
Tunay na nakahihikayat ang nilalaman ng
liham

Pagkilala sa Sarili
Pagiisa-isa ang mga pinahahalagahan
upang matukoy ang antas ng sariling
halaga
Kraytirya:
Natukoy ang antas ng sariling antas ng
halaga
22
3. Mga Panloob 3. Ang paglalapat ng 3. Bakit Paksa/Aralin 3
na Salik na mga panloob na salik sa mahalagang
Nakaiimpluwensya pang-araw-araw na maunawaan ang Pagpapaliwanag
sa Paghubog ng buhay ay gabay sa mga panloob na Pagpapaliwanag ng iba’t ibang salik na
Pagpapahalaga: paggawa ng salik na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
Konsensya, mapanagutang pasya at nakaiimpluwensya halaga
Mapanagutang kilos. sa paghubog ng Kraytirya
Paggamit ng mga Malinaw ang ginawang pagpapaliwanag
Kalayaan, Pagiging pagpapahalaga? ng mga panloob na salik na
Sensitibo sa nakaiimpluwensya sa paghubog ng
Kasalanan, halaga
Pagkabagabag at
Hiya Bunga ng Interpretasyon
Kasalanan, Pagsusuri ang talambuhay ng mga
Pagsasabuhay ng taong kilala sa kanilang taglay na
mga Birtud, mataas na antas ng halaga.
Disiplinang Kraytirya
Pansarili Makabuluhan ang ginawang pagsusuri
sa mga talambuhay

Paglalapat
Paglikha ng isang artikulo na
naglalaman ng mga tiyak na hakbang sa
pagpapaunlad ng mga panloob na salik
na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
halaga
Kraytirya
Makatotohanan ang mga itinalang
hakbang sa pagpapaunlad ng mga
panloob na salik na nakaiimpluwensya
sa paghubog ng halaga

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagbibigay-puna ang ilang mga balita
mula sa pahayagan (Hal., mga balitang
nagpapakita ng kawalan ng awa o
panloloko sa kapwa)
Kraytirya
Makabuluhan ang mga ibinigay na puna
sa gawang masama na nabasa mula sa
pahayagan

Pagdama at pag-unawa sa damdamin

ng iba
23
 Pagbibigay ng payo sa isang kaibigan
na walang direksyon ang buhay dahil
hindi naglalaan ng panahon upang
mapalago ang mga panloob na salik
Kraytirya
Tunay na makatutulong ang mga
payong ibinigay upang ituwid ang buhay
ng isang kaibigan

Pagkilala sa Sarili
Pagsusukat ng kakayahang ilapat sa
kilos ang mga hakbang na nilikha sa
pagpapalago ng mga panloob na salik
na nakaiimpluwensya sa paghubog ng
halaga
Kraytirya
Nakagawa ng mga patunay ng
pagsasakilos ng mga hakbang na
nilikha sa pagpapalago ng mga panloob
na salik na nakaiimpluwensya sa
4. Mga Panlabas 4. Ang pag-unawa sa 4. Bakit paghubog ng mga halaga
na Salik na mga panlabas na salik mahalagang
Nakaiimpluwensya na nakaiimpluwensya sa maunawaan ang Paksa/Aralin 4
sa Paghubog ng paghubog ng mga mga panlabas na Pagpapaliwanag
mga pagpapahalaga ay salik na Pagpapatunay na malaki ang bahaging
Pagpapahalaga: nakatutulong upang nakaiimpluwensya ginagampanan ng mga panlabas na salik
Pamilya at Paraan maging mapanuri at sa paghubog ng sa paghubog ng halaga
ng Pag-aaruga sa mapanindigan ang mga Kraytirya
Anak, Paaralan, tamang pasya at kilos sa pagpapahalaga? Makabuluhan ang mga ibinigay na patunay
Kapwa Kabataan, gitna ng mga sa malaking bahaging ginagampanan ng
Panlipunan at nagtutunggaliang mga panlabas na salik sa paghubog ng
Lagay ng impluwensya sa mga halaga
Pamumuhay at kapaligiran.
Media Interpretasyon
Pagsusuri ng mga halaga upang mataya
kung gaano kalaki ang naging
impluwensya ng mga panlabas na salik sa
paghubog nito
Kraytirya:
Komprehensibo ang ginawang pagsusuri
sa impluwensya nga bawat panlabas na
salik sa paghubog ng halaga

Paglalapat
24
 Paggawa ng isang “watchlist” ng mga
positibo at negatibong impluwensya ng
mga panlabas na salik na
nakaiimpluwensya sa paghubog ng halaga
Kraytirya
Natukoy ang lahat ng mga posibleng
positibo at negatibong impluwensya ng
mga panlabas na salik sa paghubog ng
sariling mga halaga

Pagbuo ng Sariling Pananaw

Pagsusulat ng pagninilay ukol sa
kontribusyon ng mga panlabas na salik sa
paghubog ng kanyang sariling halaga.
Kraytirya
Makabuluhan ang nilalaman ng isinulat na
pagninilay

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng

iba
Pagsusulat ng liham sa isang kaibigan,
kaklase o kakilala na magbibigay dito ng
lakas ng loob na at katatagan sa pagharap
sa nagtutunggaliang impluwensya ng mga
panlabas na salik na nakaiimpluwensya sa
paghubog ng mga halaga
Kraytirya
Tunay na makatutulong ang nilalaman ng
liham upang mapatatag ang kalooban ng
isang kaibigan, kaklase o kakilala

Pagkilala sa Sarili
Pagtukoy ang sariling mga halaga na
naimpluwensyahan ng mga panlabas na
salik
Kraytirya
Ang mga natukoy na halaga ay tunay na
may direktang kaugnayan sa salik na
nabanggit

25
Ikaapat na Markahan

Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya

(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
Naipamamalas ng Ang mag-aaral Ang pagtatakda ng Bakit mahalaga Pagtatakda ng Naipamamalas ng mag-aaral ang pag- Pagtataya ng
mag-aaral ang ay malinaw at ang pagtatakda malinaw at unawa sa pamamagitan ng: itinakdang mithiin
pag-unawa sa nakapagtatakda makatotohanang ng malinaw at makatotohanan batay sa mga
mga konsepto ng Sariling mithiin ay nagsisilbing makatotohanang g mithiin Paksa/Aralin 1 sumusunod na
Pagpapaliwanag
tungkol sa Mithiin na gabay sa tamang mithiin? pamantayan:
− Pagtalakay sa kahalagahan ng
pagtatakda ng magiging gabay pagpapasya tungo sa pagkakaroon ng pangarap 1. Malinaw ang
mga mithiin, mga sa tamang tamang direksyon sa − Pagtalakay sa iba’t ibang pangarap ng pagkakalahad ng
salik at hakbang direksyon ng buhay at pagtupad ng mga kabataan batay sa panayam o mithiin
sa pagpapasya buhay at mga pangarap. internet search 2. May mga elemento
tungo sa tamang pagtupad ng Kraytirya ng isang mithiin:
direksyon ng pangarap. • Komprehensibo ang ginawang a. Nasusukat
buhay at pagtalakay sa kahalagahan ng b. Kayang abutin
pagtupad ng mga pagkakaroon ng pangarap c. Napapanahon
pangarap. • Malinaw ang katwirang binigay d. May itinakdang
• Angkop ang halimbawa o sitwasyong oras/panahon
binigay bilang suporta sa katwiran e. May mga itinakdang
hakbang o kilos sa
1. Mga Pangarap 1. Ang mga pangarap ng 1. Bakit Interpretasyon pagkamit nito
ng Kabataan kabataan ay batayan ng mahalagaang Paglalarawan ng pagkakaiba ng f. Natukoy ang mga
kanilang mga pagkakaroon ng pangarap sa pantasya at panaginip taong hihingan ng
pagpupunyagi tungo sa pangarap ng mga Kraytirya tulong o kokunsultahin
makabuluhan at kabataan? • Malinaw ang paglalarawan ng 3. May kalakip na
maligayang buhay. pagkakaiba ng bawat isa pagninilay
• Angkop ang mga salitang ginamit sa
paglalarawa

Paglalapat
Paggawa ng talaan ng mga pangarap at
nakabubuo ng hakbang sa
pagsasakatuparan ng mga ito
Kraytirya:
• Makatotohanan ang mga itinalang
pangarap
• Malinaw ang mga paraan upang
maisakatuparan ang mga pangarap
na itinala
26
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)

Pagbuo ng sariling pananaw

Pagbibigay ng opinyon sa pahayag ni
Anatole France: To accomplish great
things, we must not only act but also
dream.
Kraytirya:
• Makabuluhan ang ginawang
paliwanag sa pahayag
• Maliwanag ang palliwanag sa pang-
sang-ayon o pagtuol
• Mapanuri o critical ang argument
• Makatotohanan ang mga patunay sa
mga argumento

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng

iba
Pagsasalaysay ng sariling saloobin sa
mga kinahihinatnan ng mga kabataang
hindi natukoy o nalinawan sa mga
pangarap sa buhay
Kraytirya:
• Makabuluhan ang ginawang
pagbabahagi ng saloobin
• Natutukoy ang mabuting dulot ng
pagpapahayag ng damdamin sa iba

Pagkilala sa Sarili
Pagsulat ng pagninilay tungkol sa
natuklasang pagbabago sa pananaw
tungkol sa pagkakaroon ng pangarap
Kraytirya:
• Natukoy ang mga positibong
pananaw tungkol sa pagkakaroon ng
pangarap
• Natukoy ang mga pagbabago sa
pananaw tungkol sa pagkakaroon ng
pangarap
• Natukoy ang mga paraan upang
maisakatuparan ang mga pangarap

27
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
2. Ang Anim na 2. Ang mga pamatayan 2. Bakit Paksa/Aralin 2
Pamantayan sa sa pagtatakda ng mahalagang Pagpapaliwanag
Pagtatakda ng malinaw at sundin ang mga Pagiisa-isa ng mga pamantayan sa
Mithiin makatotohanang mithiin pamantayan sa pagtatakda ng mithiin at naipaliliwanag
kung bakit mahalagang maunawaan ang
ay nakatutulong upang pagtatakda ng bawat isa
magkaroon ng malinaw at Kraytirya:
determinasyon at tuon sa makatotohanang • Natukoy ang lahat ng mga
pagkamit nito. mithiin? pamantayan sa pagtatakda ng mithiin
Ang mga pamantayan ay:
at malinaw na naipaliwanag ang
a. Tiyak
bawat isa
b. Nasusukat
c. Kayang abutin • Angkop ang paliwanag sa bawat isa
d. Napapanahon
Interpretasyon
e. May itinakdang
Pagsusuri ng pagsasagawa ng mga
oras/panahon
f. May mga itinakdang kabataan ng isang proyektong
pampamayanan o pampaaralan
hakbang o kilos
(halimbawa: pagluluto para sa mga batang
kulang sa timbang para sa buwan ng
nutrisyon), batay sa anim na pamantayan
sa pagtatakda ng mithiin
Kraytirya:
• Makabuluhan ang ginawang
pagsusuri sa pagsasagawa ng mga
kabataan ng proyektong
pampamayanan o pampaaralan
• Nakaayon sa anim na pamantayan
ng pagtatakda ng mithiin ang
isinagawang pampamayanano
pampaaralang gawain

Paglalapat
Pagtatakda ng isang pangmatagalang
mithiin sa haiskul batay sa anim na
pamantayan ng pagtatakda ng mithiin
Kraytirya:
Makatotohanan ang itinakdang
pangmatagalang mithiin

Pagbuo ng sariling pananaw

Pagbibigay ang pananaw sa pahayag ni
28
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
Yogi Berro: If you don’t know where you’re
going, you might wind up someplace else.
Kraytirya:
Makabuluhan ang ibinahaging pansariling
pananaw

Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng

iba
Pagsusulat sa journal ng damdamin ng
isang taong may determinasyon at tuon sa
pagkamit ng mithiin
Kraytirya:
Makatotohanan ang isinulat na damdamin
tungkol sa isang taong may determinasyon
at tuon sa pagkamit ng mithiin

3. Mga Hakbang sa 3. Ang mga hakbang sa
pagkamit ng itinakdang
Pagkamit ng
Iitinakdang Mithiin mithiin ay nagbibigay ng
direksyon at nagsisilbing
gabay sa pagkamit nito.
Pagkilala sa Sarili
Pagsusuri ang sariling mga mithiin at
natutukoy kung nasusunod ba nito ang mga
pamantayang natalakay at nakasusulat ng
repleksyon ukol dito
Kraytirya:
Mataman ang isinagawang pagsusuri sa
sariling mithiin
3. Bakit mahalaga
Paksa/Aralin 3
ang pagtukoy sa Pagpapaliwanag
mga hakbang sa
Pagpapaliwanag na ang mga hakbang
pagkamit ng sa pagkamit ng itinakdang mithiin ay
itinakdang nakatutulong at nagbibigay direksyon
miithiin? upang makamit ito
Kraytirya:
Malinaw ang ginawang
pagpapaliwanag sa kalahagahan ng
pagtatakda ng mithiin

Interpretasyon
Pagsasagawa ng panayam sa mga tao
sa pamayanan na may magandang

29
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
negosyo o hanapbuhay tungkol sa
prosesong kanilang ginamit sa
pagtatakda ng kanilang mithiin (Hal.
doctor, principal, hepe ng pulis, may-ari
ng isang groserya o tindahan)
Kraytirya:
Kumpleto ang mga patunay sa
isinagawang panayam

Paglalapat
Paggawa ng Balangkas ng mga
Hakbang sa Pagkamit ng isang
Pangmatagalang mithiin (long-term) na
nagpapakita ng mga pangmadaliang
mithiin at mga hakbang sa pagkamit ng
mga ito
Kraytirya:
Makatotohanan at makabuluhan ang
ginawang Balangkas ng mga Hakbang
sa Pagkamit ng mithiin

Pagbuo ng sariling pananaw

Pagbabahagi ang opinyon sa pahayag
ni Fitzhugh Dodson: Kung wala kang
mithiin at mga hakbang sa pagkamit ng
mga ito, tulad ka ng isang barko na
may layag ngunit walang patutunguhan
Kraytirya
Makabuluhan ang ginawang
pagbabahagi ng opinon ukol sa
pahayag

Pagdama at pag-unawa sa damdamin

ng iba
Pagsusulat sa journal ng naging
karanasan sa isinagawang panayam at
nasasagot ang tanong na: “Ano kaya
30
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
ang damdamin ng isang taong nakamit
ang kanyang mga mithiin at tinatamasa
ang tagumpay dahil dito?”
Kraytirya:
Makabuluhang nasagot sa ginawang
journal ang lahat ng mga ibinigay na
katanungan

Pagkilala sa Sarili
Pagsusuri ang mga hakbang sa
pagkakamit ng sariling mithiin at
natutukoy kung ang mga ito ba ay nasa
tamang direksyon batay sa napag-
aralang mga hakbang
Kraytirya:
− Komprehensibo ang ginawang
pagsusuri sa mga hakbang
− Natukoy na ang lahat ng mga
mithiing ginawa ay nasa
tamang direksyon batay sa
napag-aralang mga hakbang

4. Mga Panukat 4. Ang pagsasaalang- 4. Bakit Paksa/Aralin 4

(Tools) at Salik sa alang sa mga panukat at mahalagang Pagpapaliwanag
Pagpapasya sundin ang mga Pagpapaliwanag ang kahalagahan ng
salik sa pagpapasya ay
salik sa pagsasaalang-alang ng mga salik sa
daan sa pagiging pagpapasya? pagpapasya
mapanagutan sa Kraytirya
pagpapasya. Malinaw ang ginawang
pagpapaliwanag.
Ang mga panukat na ito − Kahalagahan
ay: − Nakapaglahad ng mga
a.Kamalayan sa sarili halimbawa
(hal.:talento, kakayahan,
hilig, kahinaan) Interpretasyon
b.mga pagpapahalaga Pagsasagawa ng pagsasaliksik sa mga
ng sarili at pamilya
31
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga
(Stage 1: Results/Outcomes)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa
(Standards) (Essential Understanding)
Nilalaman Pagganap
(Content Standard) (Performance
Standard)
c.Mga mithiin
d. Mga paniniwala sa
pananampalataya o
relihiyon
Ang mga salik na ito ay:
a. Impormasyon
b. Payo ng mga taong
may higit na kaalaman o
kasanayan at
mapagkakatiwalaan
c. Mga maaaring
kalalabasan ng pasya
Stage 2: Pagtataya
(Stage 2: Assessment)
Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
Tanong (At the level of:)
Pagganap
(Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Understanding) (Performance)
Performance)
tao sa tahanan, sa paaralan, sa
pamayanan, sa simbahan o
pamahalaan na kritikal na nagsusuri
bago magsagawa ng pagpapasya at
tunay na naisasaalang alang ang mga
salik sa pagpapasya
Kraytirya
Natukoy ang mga magagandang
katangiang taglay ng mga taong ito na
May kalakip na mga patunay sa
ginawang pagsasaliksik
Paglalapat
Paggawa ng pagpapasya batay sa mga
salik nito sa pamamagitan ng Lifeline
and Decision Points Diagram
Kraytirya
May patunay ng pagsubaybay sa mga
ginawang pagpapasya
Nakita ang pag-unlad sa kakayahan sa
pagpapasya
Pagbuo ng Sariling Pananaw
Pagsasagawa ng panayam sa mga
kamag-aral kung bakit kailangang hindi
magpadalus-dalos sa mga pagpapasya
Kraytirya
May kalakip na patunay ng ginawang
panayam
Nakita ang magandang bunga ng
ginawang panayam sa mga ulat at
patunay na kalakip nito
Pagdama at Pag-unawa sa damdamin
ng iba
Pagsagot sa tanong sa journal: “Ano
kaya ang mangyayari sa isang taong
32
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga
(Stage 1: Results/Outcomes)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa
(Standards) (Essential Understanding)
Nilalaman Pagganap
(Content Standard) (Performance
Standard)
5. Mga Hakbang sa 5. Nagbibigay ng
Pagpapasya direksyon, naiiwasan
ang pag-aaksaya ng
panahon at
naisasaalang-alang ang
mga oportunidad kung
may sinusunod na mga
hakbang sa pagpapasya
tungo sa pagkamit ng
mga mithiin sa buhay.
Ang mga hakbang na ito
ay:
1. Ilahad ang sitwasyon
o suliranin.
2. Isaalang-alang ang
mga alternatibo na
Stage 2: Pagtataya
(Stage 2: Assessment)
Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
Tanong (At the level of:)
Pagganap
(Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Understanding) (Performance)
Performance)
padalus-dalos sa pagpapasya?” at
pagsulat ng payo kung paano ito
mababago
Kraytirya
Nakapaglahad ng 3-5 epekto ng
pagiging padalus-dalos sa pagpapasya
Makabuluhan ang ibinigay na payo sa
kaibigan
Pagkilala sa Sarili
Pagsusuri ang ilang mga pagpapasya
at nasusuri kung naisasaalang-alang
ang mga salik sa pagpapasya na
natalakay
Kraytirya
Nakagawa ng ulat ukol sa ginawang
pagsusuri
Komprehensibo ang ginawang
pagsusuri ng sarili
5. Bakit mahalaga Paksa/Aralin 5
ang mga hakbang Pagpapaliwanag
sa pagpapasya Pagpapaliwanag ang mga hakbang sa
tungo sa pagkamit pagpapasya at ang kahalagahan ng
sa mga mithiin sa pagsunod sa mga ito bilang gabay sa
buhay? pang-araw-araw na buhay
Kraytirya
Malinaw ang ginawang
pagpapaliwanag
 mga hakbang
 may ibinahaging angkop na
halimbawa
 nailahad ang kahalagahan sa
pagsunod sa mga hakbang
Interpretasyon
Pagsusuri ng isang pasya ng
33
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
magbibigay-soulsyon sa magulang, kapatid o kamag-aral batay
suliranin. sa mga hakbang sa pagpapasya
3. Isaalang-alang ang Kraytirya
mga kahihinatnan ng Nakita ang magandang bunga ng
bawat alternatibo. ginawang pagsusuri batay sa ibinigay
4. Isaalang-alang ang na mga patunay
mga pampamilya at
sariling pagpapahalaga. Paglalapat
5. Magpasya at isagawa Paggawa ng Sariling Decision-making
ito. Ladder
6. Tayain ang ginawang Kraytirya
pasya. Malinaw ang presentasyon ng sariling
Decision-making ladder
Makabuluhan ang nilalaman ng
ginawang Sariling Decision-making
Ladder

Pagbuo ng sariling pananaw

Pagpapatunay ng pagsang-ayon o
pagtutol sa pahayag ni Albert Camus:
Life is a sum of your choices.
Kraytirya
Mkabuluhan ang ginawang paliwanag
Ang ibinigay na mga dahilan ng
pagsang-ayon o pagtutol ay kapani-
paniwala

Pagdama at pag-unawa sa damdamin

ng iba
Pagsagot ang tanong: “Ano ang
damdamin ng isang taong hindi
makapagpasya at umaasa sa payo ng
ibang tao?”
Kraytirya
Naikapagpahayag ng 2-3 damdamin

Pagkilala sa Sarili
34
 Stage 1: Resulta/Inaasahang Bunga Stage 2: Pagtataya
(Stage 1: Results/Outcomes) (Stage 2: Assessment)
MGA PAMANTAYAN Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Sa antas ng:
Produkto/
(Standards) (Essential Understanding) Tanong (At the level of:)
Pagganap
Nilalaman Pagganap (Essential Question) Pag-unawa Pagganap
(Product/
(Content Standard) (Performance (Understanding) (Performance)
Performance)
Standard)
Pagsusuri ang sariling hakbang na
inilalapat sa araw-araw na pagpapasya
at paghahambing nito sa mga napag-
aralang mga hakbang
Kryatirya:
Nasuri ang sariling hakbang ng
pagpapasya
Naisagawa ang paghahambing sa mga
natutunang hakbang mula sa aralin
May kalakip na pagninilaysa 5

35