Kahalagahan ng pagbasa- Isa sa magandang gawain ang pagbabasa, sapagkat hinggil sa inyong hililg at interes dito maraming magagandang

bagay itong naidudulot. Nakakapagpalawak ito ng ating imahinasyon. Naipapaisip saatin ng ating nababasa ang mga bagay na imposible nating makita o maranasan. Nakukuha nating maglakbay sa pagbabasa. Higit sa lahat, marami tayong napupulot na kaalaman at aral. Nadadagdagan ang ationg mga nalalaman.

Pagbasa- ito ay uri ng pag-alam, paghahanap, at pagsasabi ng isang salita o talata na nakikita sa isang materyal na bagay na nagbibigay anyaya na basahin ito Ito ay proseso ng pag-unawa sa mga mensaheng nais ibahagi ng may-akda sa babasahing kanyang isinulat

Proseso ng pagbasa ayon kay smith

Ang pagbasa sa akda- gumagamit ng persepsyon o pagkilala sa mga nakalimbag na simbolo Ang pag-unawa sa binasa- ito ay ang pag-unawa sa kaisipang nakapaloob sa mga simbolong nakalimbag Ang reaksyon sa binasa- reaksyon at paghatol sa kawastuhan ng mga detalye, kahusayan ng pagkakasulat at halaga ng teksto Pagsasama-sama at pag-uugnay ng mga bagong kaalamang mula sa binasa at sa dating kaalaman- pag-uugnay ng binasa teksto sa karansan ng mmbabasa. Teorya ng pagbasa a. Teoryang Bottom-Up- Ito ay isang traditional na pagbasa. Ito ay bunga ng teoryang behaviorist na higit na nagbibigay pokus sa kapaligiran sa paglinang ng komprehension sa pagbasa. Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay pagkilala ng serye ng nakasulat na mga simbolo upang maibigay ang katumbas nitong tunog. Nananalig ang teoryang ito na ang pagkatuto sa pagbasa ay nagsisimula sa pagkilala sa mga titik, salita, parirala, at pangungusap bago malaman ang kahulugan ng teksto. Sinasabi nitong ang pagbasa ay pagkilala ng mga salita, at ang teksto ang pinakamahalaga sa pagbasa. Ang mambabasa ay isang pasib na partisipant lamang sa proseso ng pagbasa dahil ang tangin tungkulin niya ay ulitin ang lahat ng mga detalyeng nakasaad sa tekstong kanyang binasa. Ang proseso ng pag-unawa ayon sa teoryang ito, ay nagsisimula sa teksto (bottom), patungo sa mambabasa (up), kaya tinawag itong bottom up. Tinatawag din itong "outside-in" o "data driven" sapagkat ang impormasyon sa pag-unawa ay hindi nagmula sa tagabasa kundi sa teksto. b. Teoryang Top-Down- Nabuo ito bilang reaksyon sa naunang teorya. Ito ay dahil napatunayan ng maraming dalubhasa na ang pag-unawa ay hindi nagsisimula sa teksto kundi sa mambabasa tungo sa teksto. Ito ay impluwensya ng sikolohiyang Gestalt na naniniwalang ang pagbasa ay isang prosesong holistik. Ayon dito, ang mambabasa ay napakaaktib na partisipant sa proseso ng pagbasa, na siya ay may taglay na dating kaalamang nakaimbak sa kanyang isipan ay may sariling kakayahan sa wika na kanyang ginagamit habang nakikipagtalastasan sa may-akda sa pamamagitan ng teksto. Tinatawag din ang teoryang ito na "inside out" o "conceptually-driven" dahil ang kahulugan o impormasyon ay nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto. Ito ay nangyayari dahil ang mambabasa ay gumagamit nga kanyang mga dating kaalaman at ng konseptong nabuo sa kanyang isipan mula sa kanyang mga karanasan at pananaw sa paligid. Bunga nito, nakakabuo siya nga kanyang mga palagay at hinuha na kanyang iuugnay sa mga ideyang inilalahad ng awtor ng isang teksto. c. Teoryang Interaktib- Bunga naman ito ng pambabatikos ng mga dalubhasa sa ikalawang teorya. Ayon sa mga proponent nito, ang top-down at maaaring akma lamang sa mga bihasa nang bumasa at

hindi sa mga baguhan pa lamang. kung gayon. Higit na angkop daw ang kombinasyong top-down at bottom-up na nagpapahiwatig ng dalawang direksyon ng komprehensyon. mahalaga ang larangan ng metakognisyon na nahihinggil sa kamalayan at kabatiran sa taglay na kaalaman at sa angking kasanayan ng mambabasa. itaas-pababa at ibaba-pataas. bago pa man basahin ng isang mambabasa ang teksto. Bawat bagong impormasyong nakukuha sa pagbabasa ay naidaragdag sa dati nang iskima. d. kulang o dapat baguhin. . ang interaksyon ay may dalawang direksyon o bi-directional. kundi ang tekstong nabubuo sa isipan ng mambabasa. Sa teoryang itong. Teoryang Iskima. siya ay may taglay nang ideya sa nilalaman ng teksto mula sa kanyang iskima sa paksa. Maaaring binabasa na niya lamang ang teksto upang mapatunayan kung ang hinuha o hula niya tungkol sa teksto ay tama.Mahalaga ang tungkuling ginagampanan sa pagbasa ng dating kaalaman ng mambabasa. Masasabing ang teoryang ito ay isang pagbibigay-diin sa pag-unawa sa pagbasa bilang isang proseso at hindi bilang produkto. maaaring sabihin na ang teksto ay isang input lamang sa proseso ng komprehensyon. Hindi teksto ang iniikutan ng proseso ng pagbasa. Ito ang batayang paniniwala ng teoryang iskima.. Ayon sa teoryang ito. ang teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan. Samakatuwid. Dahil dito. Dito nagaganap ang interaksyong awtor-mambabasa at mambabasa-awtor.

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

8... ..-.3.8.3.92.3.3-.85. .33:9.3 8.43 .943.33907.2.2-.-.34/.8..3.9.97.9.390894 8.:2.843 ...2.2.33:.9.345/.342-3.2-.3357480843 5.9.-...8.382...3 90894.843.3..3.9.98...33 2. $.33 2.39:3:33..73-3..93/.9.-.-.2..335:9.3574/:94 $.-:-:48..2./.2..-. :.8..4325472.8.-./.843945 /43.32.:3 .7.9.3.5..39089433.2-.:.25.85.8.8.-3. 9047.738.-33.38.5....8..8.8..5.3/0.382.3.390894:5..35.8.8.3/708434 - /70.9-49942 :53.3.3 943./.3 93.93. .3/8.9-.2.3.5.5.. .-.38..8.35748084.8.390894.2..90894.--.45..8..     .  / %047. 3.2-.3.5.3. :3..2./94 2..2.39047.7..38.9-.5.947 2.3.9..9:3...3943 2.2-.8...93/-.394 .5.8 5.32..35...947 :3.843 3.332. ..-.33907..3/.33.5.8 438.35..93.8.-.-. /38.8.-.8.2-.9047..2. :3/.382.38.3.9-./.8.2.3..3:3.33 8.-.38.::..9:/ -. 4:..2.-.-.8.5.9:348.43843 3..-.394.3-.3.. 94.3/7084334257003843 9...3 82.33908942:.3.8.-.33.8..-.39047..574808434257003843 3/90894. 5..33209.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful