Wednesday

ENGLISH

Nov.2, 2011
I.

MATH A. Visualizes multiplication of decimals using models. B. Multiplies tenths by another tenths.

I. Identify possible causes to a given effect in situations heard. Write some possible causes to given effects Preserving the water resources II. Identifying Possible Causes to a Given Effect Writing Possible Causes to Given Effects PELC 7 Listening p.21, Fun in English ( R ) p.119-120 III. A. 1. Spelling 2. Review on answering why questions. 3. Have you heard a about the Dead Sea? Do you know where it is found? 4. Give the standards in listening B. 1. Listening activity: Why is there no life in the Dead Sea? 2. Comprehension checkup Why was the sea named Dead sea? Why is the Dead Sea very dense? What will you do to preserve water resources? 3. Let the pupils give the complete answer and write the pupils answers on the board. Underline the exact answer to the question. Ask: What do you call the underlined phrases? What does the underlined phrases state? 4. How do you identify causes to a given effect? 5. Practice Exercises a. Listen to the sentences and write the possible causes to the given effects. (Teacher reads the sentences) b. Group the pupils into three. Give each group a situation and let them finish it by giving possible causes to it. IV. Identify the possible cause to the given effect. 1. Cause: a. Since Kate loved the outdoors b. Since Kate loved to play c. Since Kate loved to take a bath Effect: She is going to take a fishing trip V. Listen to a news report and be able to get the cause why such thing happened.

II. Comprehension of Multiplication of Decimals Reference: Materials: Value Infused: III. Pre-activity 1. Drill Perform the indicated operation. a. 0.4 + 0.5 c. 3.6 + 0.8 2. Review 1) A Grade 6 boy buys the following one Sunday at National Book Store: a pencil for P 1.25, a ballpen for P 4.25 and intermediate paper for P 15.00. If he gives a P 50 bill, how much will he receive from the cashier after paying all? 3. Motivation Class, I have 3 sticks of 0.5 ft long each on the table. If you connect them together, how long will the stick be? What operation(s) can be used to get the answer? B. Activity Proper 1. Presentation a. Ask two pupils to come forward and tell them to verify the length of each stick using a foot rule found on the table. b. Call another pair of volunteers to find the total length of the 3 pieces of stick using the ruler. c. Allow the volunteers to list down these data on the board until they get their answer: b. 0.3 + 0.6 d. 2.4 - 0.9 PELC J.1.1, 1.2 Flashcards, pieces of sticks, ruler Accuracy

0.5 ft. 0.5 ft. + 0.5 ft. 1.5 ft.

0.5 ft 0.5 ft 0.5 ft

d. Call another volunteer and ask if he can get the total length of the 3 sticks using another method. e. The volunteer may hold the 3 sticks and illustrate/show to the class that they have same lengths. Since their lengths are the same, he told them that by multiplying 0.5 ft by 3, result will be the same. Thus, 3 x 0.5 ft. = 1.5 ft. IV. Multiply 0.7 by 0.9 Rewrite the vertical form: 0.7 x 0.9 63 Ask the pupils to count the number of digits with decimal point, then ask a volunteer to put the correct decimal point on the answer which is 0.63. V. 2. Generalization Remember the following facts: a. Multiplication is a repeated addition. b. To multiply tenths by another tenths, the product is in the hundredths place. C. Application factors in

b. Multiply each of the following decimal numbers: 1) 0.4 x 0.2 2) 0.7 x 0.4

5) 0.6 x 0.4

6) 0.8 x 0.3

1. List 5 items which can be measured in centimeters. 2. Multiply: a) 0.8 x 0.5 2) 0.4 x 0.9

3. Express as a multiplication sentence: a) b) 0.6 + 0.6 + 0.6 + 0.6 0.5 + 0.5 + 0.5 + 0.5

Cut strips of paper with lengths: 0.4 ft., 0.7 ft., 0.9 ft.

EP I. Nakasusunod sa mga patakaran ng paaralan at natutulungan ang iba sa pagsunod nito Pagiging masunurin

a. Using a ruler, give the measure of the following in cm:

1) c)

2)

II. Katapatan at Pagmamahal sa Bayan - Pagsunod sa mga Patakaran ng paaralan at pagtulong sa Iba sa Pagsunod nito. III. A. 1. Pagbabahaginan ng mga bata sa nagdaang isang linggong bakasyon.

2. Bqalik-aral sa mga pagpapahalaga sa buwan ng Oktubre. 3. May mga tuntunin ba o patakaran na ipinatutupad sa ating paaralan? B. 1. Pangkatin ang mga bata. Sabihin sa bawat grupo na itala ang mga patakaran ng paaralan na may kinalaman sa mga kaayusan ng mga mag-aaral at ng paaralan. 2. Pag-uulat ng bawat pangkat. 3. Pagtalakay - Anu-ano ang mga patakaran n gating paaralan upang mapanatiling maayos ang kapaligiran? - Sinususnod ba ninyo ang mga ito? - Tumutulong ba kayo upang makasunod din ang iba sa mga patakaang ito? Bakit dapat itong gawin? 4. Ipinatutupad sa ating paaralan ngayon ang paghihiwalay ng mga basura. Ano ang magagawa mo upang ang lahat ay makasunod sa patakarang ito? IV. Lagyan ng kung ang sumusunod ay nagpapakita ng pagsunod sa mga patakaran ng paaralan at x kung hindi. ____ 1. Tumtulong sa paglilinis ng paligid. ____ 2. Hinihintay ang mga dyanitor na maglinis ng tapat ng silid-aralan. ____ 3. Hinahayaan ang iba na huwag sumunod sa mga patakaran ng paaralan. ____ 4. Pagsabihan ng maayos ang mga kamag-aral na hindi sumusunod sa mga patakaran ng paaralan. ____ 5. Sundin ang mga patakaran ng paaralan at tulungan ang iba sa pagsunod nito. V. Itala ang mga patakaran ng ating paaralan. Igawa ito ng tseklist at lagyan ng tsek ang waatong hanay.

anong instrument ng banda ng musiko ang nakikita at nakikilala ninyo? B. 1. Ipapanood ang isang video ng brass band. Isaisahin ang mga instrumentong brass. 2. Ipakita ang mga larawan ng tuba, trumpeta, trombone at French horn at hayaan ang mga batang kilalanin ang mga ito. 3. Iparinig ang tunog ng bawat instrumento. 4. Paglalahat Anu-ano ang mga instrumento ng banda (brass instrument)? IV a. Muling iparinig ang mga tunog ng instrumento. Ipatukoy sa mga bata ang nadinig na tunog. b. Kilalanin ang ss. na instrumentong brass.

V. EPP

I.

LAYUNIN: A. Nakagagawa ng talatakdaan ng mga gawain ng mag-anak para sa isang araw. B. Nakasusunod sa talatakdaan ng mga gawain at sa panuntunan/ pangkaligtasan C. Nahihinuha ang maaring mangyari kung susundin o hindi ang talatakdaan ng mga gawain ng mga mag-anak.

MSEP I. Napahahalagahan ang mga instrumentong bumubuo ng banda (brass band) - Nakikilala ang ibat ibang instrumentong ginagamit sa banda at nasasabi ang katangian ng tunog na nalilikha nito Pagpapahalaga sa mga instrument ng banda II. Instrumento ng Banda (Brass Band) III. A. 1. Tuwing fiesta sa inyong barangay, ano ang inyong inaabangan at nais na makita o mapanood? AnuA.

Kusang Loob sa Paggawa

II. NILALAMAN: Paksang Aralin: - Paggawa ng talatakdaan ng mga gawain sa tahanan - Banghay ng talatakdaan ng mga gawain

B. Kagamitan: Tsart, bulletinboard, banghay ng talatakdaan ORAS C. Sanggunian: BEC, PELC 2.2.2.2, 2.2.2.5 p.58 5:30 5:45 6:00 7:00 7:00 7:30 7:30 8:00 8:00 9:00 9:00 9:30 GAWAIN Pag-ayos ng kamang hinigaan Pagsimba ng maganak Pag-aalmusal Pagliligpit at paghuhugas ng pinggan Pamamalengke Paglilinis ng bahay, bakuran, pag didilig ng halaman Malayang Oras Paghahanda, pagluluto ng pagkaing pananghalian Paghahain ng hapag kainan Pagkain ng tanghalian Pagliligpit at paglilinis ng pinagkanan Pamamahinga SINO ANG GAGANAP Itay, Ina Mag-anak Mag-anak Ate

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: 1. Balik Aral:

a. Pag-uulat ng ginawang pag-aayos sa silid kainan at mga kasangkapan sa kusina b. Bakit kailangan maging maayos at maganda ang ating tahanan? c. Sinu-sino ang dapat gumanap sa mga tahanan? Ano ang madarama pagkatapos makapag-ayos ng tahanan?

Inay Mag-anak

B.

Panlinang na Gawain: 1. Pagganyak: Pag-uusap tungkol sa mga gawaing ginagampananng mga mag-aaral sa arawaraw, gayundin kung Sabado, Linggo o kung mayroong okasyon. (Itala ang mga gawain sa pisara) Pagusapan din ang ginagawa ng ibang kasapi ng pamilya. 2. Paglalahad: a. Brainstorming sa nakatalang gawain, pagtalakayan kung sino ang gumaganap ng bawat tungkulin at pananagutan at oras ng pagganap. (Isulat sa tapat ng bawat gawain kung sino ang karaniwang gumaganap at oras ng pagganap) Suriin ang talaan at bubuo ng konseptong kung anu-ano ang mga salik na dapat tandaan sa paggawa ng taltakdaan ng gawain. b. Paggawa ng mga mag-aaral ng huwarang talatakdaan ng mga gawain. (Halimbawa ng taltakdaan ng isang mag-anak ara sa araw ng Linggo ) (Ang mga mag-aaral ang magpupuno ng mga gawain, oras at kung sino ang gaganap)

9:30 10:00 10:00 11:30

Mag-anak Inay, ate

11:30 12:00 12:00 12:30 12:30 1:00 1:00 1:30 1:30 4:00 4:00 5:00 5:00 6:00 6:00 6:30 6:30 7:00 7:00 8:00 8:00 9:00

Ate, kuya Mag-anak Ate, inay

Mag-anak

Pag-aayos ng sirang Tatay o Ama kagamitan Malayang oras Mag-anak Paghahanda at pagluluto ng hapunan Paghahain Paghahapunan Pagliligpit ng pinagkainan Pamamahinga att paghahanda sa pagtulog (Panonood ng TV) Kuya, Ate

Kuya, ate Mag-anak Inay, ate, kuya Mag-anak

C.

Pangwakas na Gawain:

1. Pagsusuri: Bakit kailangang gumawa ng taltakdaan ng mga gawain sa tahanan? Sa palagay ninyo nakabubuti ba ito sa isang pamilya? Kung hindi ninyo magagampanan ang tungkulin ng bawat isa, ano ang mangyayari? Anong kaugalian ang dapat isaloob sa paggawa at pagsunod sa talatakdaan ng mga gawain? 2. Paglalahat: Ang pagsunod sa talatakdaan ng mga gawain ay nakabubuti sa samahan ng isang pamilya. Nagiging maayos ang pagsasamahan at pagsusunuran. Dapat isaalng-alang ang kakayahan ng bawat isa o kasapi ng pamilya sa panahong iniukol sa mga gawain. 3. Paglalapat: Paggawa ngmga mag-aaral ng kanikanilang talatakdaan sa isang araw. Hlimbawa: Araw ng Sabado o araw ng Lunes na may pasok sa paaralan. Susundin ng mga bata ang pormat na ginawa at pinagtatakayan IV. PAGTATAYA: Lagyan ng tsek ( /) ang mga gawain na nauukol para sa bawat kasapi ng pamilya II. I. V.

Pagkukumpuni ng sirang kagamitan 8. Pag-aayos ng higaan 9. Pag-aalmusal 10. Pamamalantsa

KASUNDUAN: Gumawa ng isang talatakdaan ng gawain para sa isang okasyon tulad ng pista sa inyong bayan o kaya ay sa kaarawan mo.

FILIPINO Layunin: Nahuhulaan kung ano/sino ang tinutukoy sa inilalarawang talata Nakakukuha ng impormasyon sa tulong ng garp o tsart Natutukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayaring bumuo sa banghay ng kwento.

Paksang Aralin: A. B. Paksa: Populasyon Pagpapahalaga: Kanais-nais na Paguugaling Pangkalusugan at Kaayusan Para sa Kabutihan ng Buong Daigdig Kagamitan 1. BEC V 2. Teksto Populasyon sa Daigdig Magbasa at Matuto (Patnubay ng Guro) 3. mga larawang nagpapakita ng dalawang mukha ng buhay: Ang kadahupan dulot ng sobrang laki ng populasyon at kasaganaan

C. MGA GAWAIN 1. Pagluluto 2. Pamamalengke 3. Pag-aalaga ng bunsong kapatid 4. Paglinis ng tahanan 5. pagsisilig ng halaman 6. Pagtatapon ng basura 7. III. AMA INA ATE KUYA

Pamamaraan: 1. Pagganyak (Ipakita ang mga larawang may dalawang mukha ng buhay at itanong sa mga magaaral kung aling larawan/kalagayan ang gusto nilang titirhan. Tanungin din ang klase kung kung nakakikita/nakapunta

na ba sila sa lugar ng mga iskwaters. Ipalarawan ang kanilang nakita. May kinalaman kaya ang populasyon sa kanilang kalagayan? Alamin natin pagkatapos nating mabasa ang Populasyon sa Daigdig.) 2. Pagpapalawak ng Bokabularyo (Itanong sa mga mag-aaral ang mga salitang naiuugnay nila sa salitang dukha. Isulat at ipakita sa pisara sa pamamagitan ng estratehiyang word associationang mga ito.)

mga sentro ng pamilihan, paaralan at simbahan? Hindi lamang sa Metro Manila nagaganap ang di-mapigil na pagdami ng tao kundi maging sa mga lalawigan din. Ang patuloy na pagdami ng tao ay problema na rin ng buong daigdig sa ngayon. Sa kasalukuyan, umaabot na sa 5.8 bilyon ang kabuuang populasyon ng daigdig taong 1996. Tinatayang sa taong 2000, aabot na ito sa 6.1 bilyon at sa taong 2025 ay 6.8 bilyon. Noong 1996, ang mga bansang umuunlad ay may kabuuang populasyong 4.7 bilyon. Sa kabilang dako, ang populasyon ng mauunlad na mga bansa ay napako na sa 1.2 bilyon hanggang 2025. Ang dahilan ay ang napakababang populasyon ng mga bansa sa Europa at sa Japan. Ang Estados Unidos, na ang kasalukuyang populasyon ay 267 milyon, ay siya pa ring may pinakamabilis na pagdami ng tao. Ang populasyon ng India ay umaabot sa 969 milyon at ng Tsina na mayroong 1.2 biyong mamamayan. Samantalang ang populasyon ng Pilipinas noong 1980 ay 60 milyon lamang at ngayon ay may 68 milyon na. Maraming problema ang idudulot ng patuloy na paglaki ng populasyong pandaigdig. Isa na rito ay ang kakapusan sa pagkain. Kung hindi mapipigil ang pagdami ng tao at mapaunlad ang produksiyon ng pagkain, hindi sasapat ang pagkain para sa bilyun-bilyong mamamayan ng daigdig na magugutom sa taong 2025. kailangan ang mga makabagong pamamaraan ng pagsasaka upang madagdagan ang produksyon ng pagkain. May 18 milyong mamamayan ng daigdig ang namamatay taun-taon dahil sa matinding gutom. Sa isang pag-aaral na ginawa ng United Nations Population Fund (UNPF), iminungkahing pagsikapan ng mga bansa ang pagtatanim ng halamang nagdudulot ng malaking ani tulad ng mais, bigas at trigo. Kailangan din pagtuunan ng pansin ang pagtatanim ng sorghum at kamoteng-kahoy na karaniwan sa mga bansang umuunlad. Palawakin ang aquaculture upang

mahirap

dukha

salat

naghihikahos (Sundin ang istratehiyang nabanggit sa paglinang ng iba pang bagong salita.) 3. Pagtatakda ng layunin (Ganyakin at hikayatin ang mga magaaral na bumuo ng mga tanong tungo sa mga dahilan na maaaring maghambing sa mga bansang mauunlad at sa mga bansang mahihirap. Ipakita rin ang grap ng populasyon ng daigdig at itanong kung ano ang gusting ipakita ng grap.) B. Paglalahad Ibigay ang pamagat ng tekstong Populasyon ng Daigdigat ipabasa nang pabigkas ang seleksiyon.
Populasyon ng Daigdig
2030 2020 2010 2000 1990
1980

Taon

Se

2 Populasyon

Talakayin: Napansin ba ninyong laging nagsisikip ang mga lansangan sa dami ng tao? Gayundin ang mga sasakyang pampasahero,

makatulong sa pagpapakain ng sambayanan sa buong daigdig. Isa pang dahilan ng pagkawala ng lupang taniman ay ang pagbabago ng klima sa ibat ibang dako ng mundo. Subalit ang karaniwang dahilan na likha ng tao ay ang gawing tirahan ang dating taniman o bukirin. Malinaw na nagpapaligsahan ang paglaki ng populasyon at ang produksiyon ng pagkain. Sino kaya sa kanila ang magwawagi sa susunod na sanlibong taon? (Habang nagbabasa ang mga mag-aaral ilagay/isulat sa pisara ang isang graphic organizerat papunan ng mga nararapat na salita ang mga bilog.)

taong 1993? Ang 17% naman ng ating kalupaan ay may malaking suliranin sa erosion o pagguho ng lupa. F. Paglalahat (Ipabuo ang paniniwalang higit na mainam paunlarin ang pagsasaka kaysa birth control o pagpigil ng populasyon sa paglutas ng kahirapang dulot ng sobrang dami ng tao.) G. Pagpapayaman ng Gawain (Hatiin ang klase sa apat na pangkat at bigyan ng Gawain ang bawat pangkat. Pag-usapan muna ng awat pangkat (brainstorming) ang agwaing ibinigay sa kanila bago nila ito isulat at iulat sa klase.) Pangkat 1 Itala ang mga suliranin ng edukasyon ukol sa malaking populasyon Pangkat 2 Itala ang suliranin ng kapaligiran ng dulot ng malaking populasyon Pangkat 3 Itala ang suliranin ng kaayusan at kapayapaan na dulot ng malaking populasyon Pangkat 4 Itala ang mga hakbang na maaaring gawin bilang sagot sa mga nabanggit na suliranin Ang ulat ng ikaapat na pangkat ay pagkatapos lamang ng ulat ng una, ikalawa at ikatlong pangkat. IV. Pagtataya A. Hulaan at tukuyin kung ano at sino ang inilalarawan ng sumusunod na talata: Isang dahilan ng pagkawala ng lupang taniman ay ang pagbabago ng klima sa ibat ibang dako ng mundo. Subalit ang karaniwang dahilan na likha ng tao ay ang dating mga taniman o bukirin na ginawang mga tirahan. Malinaw na nagpapaligsahan ang paglaki ng populasyon at ng produksiyon ng pagkain. Sino kaya sa kanila ang magwawagi sa susunod na sanlibong taon? B. Tingnan ang sumusunod na tsart

D. Pagtatalakay Ipasagot ang mga sumusunod na tanong: 1. Anong bansa ang may pinakamabilis na pagdami ng tao? 2. Alin ang pinakamabisang paraan upang maragdagan ang produksiyon ng pagkain? 3. Ano ang pagkakaiba ng bansang maunlad sa bansang mahirap ayon sa pagdami ng tao? 4. Ano ang dahilan ng pagiging mahina ng produksiyon ng pagkain ngayon kung ihahambing sa produksiyon ng pagkain noong nakaraang panahon? 5. Paano maiiwasan ang pagkagutom ng sambayanan dulot ng patuloy na paglaki ng populasyon ng daigdig? 6. Batay sa ipinakikita sa grap, ilang bahagdan ang paglaki ng populasyon sa loob lamang ng apat na taon? E. Paglinang ng kasanayan (Sabihin kung ano/sino ang tinutukoy sa talata at gumawa ng grap gamit ang ibinigay na data sa liit ng kagubatan. May kasabihang wala tayong kalabanlaban kapag humagupit ang kalikasan. Nabalitaan mo ba ang nangyari sa Ormoc, Leyte dahil sa rumaragasang tubig mula sa kabundukan? Alam mo bang dahil sa patuloy na pagkakaingin at walang habas na pagtotroso, umaabot na lamang sa 19% ng kabuuang sukat ng ating lupa ang natitirang kagubatan sa

Tala ng Naipagbiling Bote ni Eric Bilang ng Bote

600 500 400 300 200 100 0
En e Pe ro br er o M ar so Ab ril M ay o Hu ny o Hu ly A o Se gos to pt em br e O No ktob by re e Di mbr sy e em br e

Series1

Buwan 1. Ilang bote ang naipagbili ni Eric sa buwan ng Enero? Abril? Agosto? 2. Kailan pinakakaunti o pinakamaliit ang naipagbili niya? 3. Ilang bote ang pinakamarami niyang naipagbili. Anong mga buwan ito? 4. Bakit kaya maraming naipagbibili si Eric kung Mayo at Disyembre?

Thursday

Nov. 3, 2011

The same lesson plan as of yesterday. Lessons were not accomplished due to poor attendance.

Friday District Meet Monday Holiday

Nov. 4, 2011

Writing Possible Causes to Given Effects PELC 7 Listening p.21, Fun in English ( R ) p.119-120 III. A. 1. Spelling 2. Review on answering why questions. 3. Have you heard a about the Dead Sea? Do you know where it is found? 4. Give the standards in listening B. 1. Listening activity: Why is there no life in the Dead Sea? 2. Comprehension checkup Why was the sea named Dead sea? Why is the Dead Sea very dense? What will you do to preserve water resources? 3. Let the pupils give the complete answer and write the pupils answers on the board. Underline the exact answer to the question. Ask: What do you call the underlined phrases? What does the underlined phrases state? 4. How do you identify causes to a given effect? 5. Practice Exercises a. Listen to the sentences and write the possible causes to the given effects. (Teacher reads the sentences) b. Group the pupils into three. Give each group a situation and let them finish it by giving possible causes to it. IV. Identify the possible cause to the given effect. 2. Cause: d. Since Kate loved the outdoors e. Since Kate loved to play f. Since Kate loved to take a bath Effect: She is going to take a fishing trip V. Listen to a news report and be able to get the cause why such thing happened. MATH

Nov. 7, 2011

Tuesday
ENGLISH

Nov. 8, 2011
I. OBJECTIVES: 1. Visualizes the ratio of two given sets of objects; 2. Expresses the ratio of two numbers by using either colon ( : ) or a fraction. II. SUBJECT MATTER: Comprehension of Ratio Reference: PELC F.1.1 1.2

I. Identify possible causes to a given effect in situations heard. Write some possible causes to given effects Preserving the water resources

II. Identifying Possible Causes to a Given Effect

Materials: Flash cards, flowers and vases, or any pair of objects Value Infused: Working well with others III. PROCEDURES: A. Pre-Activities 1. Drill Change each of the fractions to lowest term: 1. 10 20 2. 5 25 2. Review Convert each of the following to fractions: 1. 20 minutes to an hour 2. 8 bottles to dozen of bottles 3. 10 months to a year 3. Motivation Show to the class 8 roses and 4 vases. Then call a volunteer to arrange these 8 roses to the 4 vases. Call 1 or 2 more pupils and ask what they have observed. B. Activity Proper 1. Presentation Present these to the class: following

c. How many roses does each vase contain? d. Describe the relation between the numbers of roses to the number of vases. e. Can you represent your answer in symbol? f. What do you call such relationship? g. What is a ratio? Consider another example; suppose in a basketball game, a team played 25 games. It won 20 games and lost 5 games. a. Compare the number of games won to the number of games lost. (expected ans: 20 games won to 5 games lost) b. How will you write it in symbol? Is there another way of writing it? (expected answer is 20:5 or 20 5 c. Can you express your answer in lowest term? 2. Generalization What is a ratio? A ratio is a pair of numbers that compares two quantities in the same unit by division. C. Application Express each of the following as ratio in fraction form (Answers should be in lowest term). 1. 2. 3. 4. 5. 3 teachers to 60 pupils 6 books to 12 pupils 3 candies to P2 8 meters to 12 meters 40 min. to 60 min.

3. 8 24 4. 9 72

Express each of the following as ratio using color: Focus your attention to roses and vases. a. How many roses do we have? How many vases? b. Can you distribute the roses equally among the vases?(Let the pupils show the distribution of roses) IV. 1. 2. 3. 4. 5. 5 rows to 8 columns 5 liters of gasoline to 45 kms. 48 bottles to 2 cases 20 days to 1 month 6 red balls to 10 blue balls

EVALUATION

A. Look at the tables at the right and answer the following questions: 1. There are _____ legs and ______ tables. 2. We can write this ratio as _____ or ______. 3. If there are 4 tables, the ratio of legs to tables is ____ or _____.

B. Write a ratio for each of the following in fraction form and using colon. 1. 20 boys to 25 girls 2. 50 dm to 6 meters 3. 15 hours to 1 day V. ASSIGNMENT

1. Illustrate 4 cubes, based on these cubes answer the following: a. Write the ratio of 4 cubes to the total number of corners. b. Write the ratio of the number of faces to the number of cubes? c. Did you get the same ratio? Justify your answer. EP I. Nakasusunod sa mga patakaran ng paaralan at natutulungan ang iba sa pagsunod nito Pagiging masunurin II. Katapatan at Pagmamahal sa Bayan - Pagsunod sa mga Patakaran ng paaralan at pagtulong sa Iba sa Pagsunod nito. III. A. 1. Pagbabahaginan ng mga bata sa nagdaang isang linggong bakasyon. 2. Bqalik-aral sa mga pagpapahalaga sa buwan ng Oktubre. 3. May mga tuntunin ba o patakaran na ipinatutupad sa ating paaralan? B. 1. Pangkatin ang mga bata. Sabihin sa bawat grupo na itala ang mga patakaran ng paaralan na may kinalaman sa mga kaayusan ng mga mag-aaral at ng paaralan.

2. Pag-uulat ng bawat pangkat. 3. Pagtalakay - Anu-ano ang mga patakaran n gating paaralan upang mapanatiling maayos ang kapaligiran? - Sinususnod ba ninyo ang mga ito? - Tumutulong ba kayo upang makasunod din ang iba sa mga patakaang ito? Bakit dapat itong gawin? 4. Ipinatutupad sa ating paaralan ngayon ang paghihiwalay ng mga basura. Ano ang magagawa mo upang ang lahat ay makasunod sa patakarang ito? IV. Lagyan ng kung ang sumusunod ay nagpapakita ng pagsunod sa mga patakaran ng paaralan at x kung hindi. ____ 1. Tumtulong sa paglilinis ng paligid. ____ 2. Hinihintay ang mga dyanitor na maglinis ng tapat ng silid-aralan. ____ 3. Hinahayaan ang iba na huwag sumunod sa mga patakaran ng paaralan. ____ 4. Pagsabihan ng maayos ang mga kamag-aral na hindi sumusunod sa mga patakaran ng paaralan. ____ 5. Sundin ang mga patakaran ng paaralan at tulungan ang iba sa pagsunod nito. V. Itala ang mga patakaran ng ating paaralan. Igawa ito ng tseklist at lagyan ng tsek ang waatong hanay.

MSEP I. Napahahalagahan ang mga instrumentong bumubuo ng banda (brass band) - Nakikilala ang ibat ibang instrumentong ginagamit sa banda at nasasabi ang katangian ng tunog na nalilikha nito Pagpapahalaga sa mga instrument ng banda II. Instrumento ng Banda (Brass Band) III. A. 1. Tuwing fiesta sa inyong barangay, ano ang inyong inaabangan at nais na makita o mapanood? Anuanong instrument ng banda ng musiko ang nakikita at nakikilala ninyo? B. 1. Ipapanood ang isang video ng brass band. Isaisahin ang mga instrumentong brass. 2. Ipakita ang mga larawan ng tuba, trumpeta, trombone at French horn at hayaan ang mga batang kilalanin ang mga ito. 3. Iparinig ang tunog ng bawat instrumento. 4. Paglalahat

Anu-ano ang mga instrumento ng banda (brass instrument)? IV c. Muling iparinig ang mga tunog ng instrumento. Ipatukoy sa mga bata ang nadinig na tunog. d. Kilalanin ang ss. na instrumentong brass.

1. Pag-uulat ng ginawang pag-aayos sa silid kainan at mga kasangkapan sa kusina 2. Bakit kailangan maging maayos at maganda ang ating tahanan? 3. Sinu-sino ang dapat gumanap sa mga tahanan? Ano ang madarama pagkatapos makapag-ayos ng tahanan?

2.

Panlinang na Gawain: 1. Pagganyak: Pag-uusap tungkol sa mga gawaing ginagampananng mga mag-aaral sa arawaraw, gayundin kung Sabado, Linggo o kung mayroong okasyon. (Itala ang mga gawain sa pisara) Pagusapan din ang ginagawa ng ibang kasapi ng pamilya. 2. Paglalahad: Brainstorming sa nakatalang gawain, pagtalakayan kung sino ang gumaganap ng bawat tungkulin at pananagutan at oras ng pagganap. (Isulat sa tapat ng bawat gawain kung sino ang karaniwang gumaganap at oras ng pagganap) Suriin ang talaan at bubuo ng konseptong kung anu-ano ang mga salik na dapat tandaan sa paggawa ng taltakdaan ng gawain. Paggawa ng mga mag-aaral ng huwarang talatakdaan ng mga gawain. (Halimbawa ng taltakdaan ng isang mag-anak ara sa araw ng Linggo ) (Ang mga mag-aaral ang magpupuno ng mga gawain, oras at kung sino ang gaganap) ORAS 5:30 5:45 6:00 7:00 7:00 7:30 7:30 8:00 8:00 9:00 GAWAIN Pag-ayos ng kamang hinigaan Pagsimba ng maganak Pag-aalmusal Pagliligpit at paghuhugas ng pinggan Pamamalengke SINO ANG GAGANAP Itay, Ina Mag-anak Mag-anak Ate

V. EPP

I. a. Nakagagawa ng talatakdaan ng mga gawain ng mag-anak para sa isang araw. b. Nakasusunod sa talatakdaan ng mga gawain at sa panuntunan/ pangkaligtasan c. Nahihinuha ang maaring mangyari kung susundin o hindi ang talatakdaan ng mga gawain ng mga mag-anak. Kusang Loob sa Paggawa II. A. Paksang Aralin: - Paggawa ng talatakdaan ng mga gawain sa tahanan - Banghay ng talatakdaan ng mga gawain B. Kagamitan: Tsart, bulletinboard, banghay ng talatakdaan C. Sanggunian: BEC, PELC 2.2.2.2, 2.2.2.5 p.58

III. Pamamaraan: 1. 2. Panimulang Gawain: Balik Aral:

Inay

9:00 9:30

9:30 10:00 10:00 11:30

Paglilinis ng bahay, bakuran, pag didilig ng halaman Malayang Oras Paghahanda, pagluluto ng pagkaing pananghalian Paghahain ng hapag kainan Pagkain ng tanghalian Pagliligpit at paglilinis ng pinagkanan Pamamahinga

Mag-anak

Mag-anak Inay, ate

Ang pagsunod sa talatakdaan ng mga gawain ay nakabubuti sa samahan ng isang pamilya. Nagiging maayos ang pagsasamahan at pagsusunuran. Dapat isaalng-alang ang kakayahan ng bawat isa o kasapi ng pamilya sa panahong iniukol sa mga gawain. 6. Paglalapat: Paggawa ngmga mag-aaral ng kanikanilang talatakdaan sa isang araw. Hlimbawa: Araw ng Sabado o araw ng Lunes na may pasok sa paaralan. Susundin ng mga bata ang pormat na ginawa at pinagtatakayan IV. PAGTATAYA: Lagyan ng tsek ( /) ang mga gawain na nauukol para sa bawat kasapi ng pamilya MGA GAWAIN 1. Pagluluto 2. Pamamalengke 3. Pag-aalaga ng bunsong kapatid 4. Paglinis ng tahanan 5. pagsisilig ng halaman 6. Pagtatapon ng basura 7. Pagkukumpuni ng sirang kagamitan 8. Pag-aayos ng higaan 9. Pag-aalmusal 10. Pamamalantsa AMA INA ATE KUYA

11:30 12:00 12:00 12:30 12:30 1:00 1:00 1:30 1:30 4:00 4:00 5:00 5:00 6:00 6:00 6:30 6:30 7:00 7:00 8:00 8:00 9:00

Ate, kuya Mag-anak Ate, inay

Mag-anak

Pag-aayos ng sirang Tatay o Ama kagamitan Malayang oras Mag-anak Paghahanda at pagluluto ng hapunan Paghahain Paghahapunan Pagliligpit ng pinagkainan Pamamahinga att paghahanda sa pagtulog (Panonood ng TV) Kuya, Ate

Kuya, ate Mag-anak Inay, ate, kuya Mag-anak

3.

Pangwakas na Gawain: 4. Pagsusuri: Bakit kailangang gumawa ng taltakdaan ng mga gawain sa tahanan? Sa palagay ninyo nakabubuti ba ito sa isang pamilya? Kung hindi ninyo magagampanan ang tungkulin ng bawat isa, ano ang mangyayari? Anong kaugalian ang dapat isaloob sa paggawa at pagsunod sa talatakdaan ng mga gawain? 5. Paglalahat:

V. KASUNDUAN: Gumawa ng isang talatakdaan ng gawain para sa isang okasyon tulad ng pista sa inyong bayan o kaya ay sa kaarawan mo.

FILIPINO I. Layunin: Nahuhulaan kung ano/sino ang tinutukoy sa inilalarawang talata Nakakukuha ng impormasyon sa tulong ng garp o tsart Natutukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayaring bumuo sa banghay ng kwento. (Sundin ang istratehiyang nabanggit sa paglinang ng iba pang bagong salita.) 3. Pagtatakda ng layunin (Ganyakin at hikayatin ang mga magaaral na bumuo ng mga tanong tungo sa mga dahilan na maaaring maghambing sa mga bansang mauunlad at sa mga bansang mahihirap. Ipakita rin ang grap ng populasyon ng daigdig at itanong kung ano ang gusting ipakita ng grap.) C. Paglalahad Ibigay ang pamagat ng tekstong Populasyon ng Daigdigat ipabasa nang pabigkas ang seleksiyon.
Populasyon ng Daigdig
2030 2020 2010 2000 1990
1980

II. Paksang Aralin: Paksa: Populasyon Pagpapahalaga: Kanais-nais na Pag-uugaling Pangkalusugan at Kaayusan Para sa Kabutihan ng Buong Daigdig Kagamitan BEC V Teksto Populasyon sa Daigdig Magbasa at Matuto (Patnubay ng Guro) mga larawang nagpapakita ng dalawang mukha ng buhay: Ang kadahupan dulot ng sobrang laki ng populasyon at kasaganaan III. Pamamaraan: 1. Pagganyak (Ipakita ang mga larawang may dalawang mukha ng buhay at itanong sa mga magaaral kung aling larawan/kalagayan ang gusto nilang titirhan. Tanungin din ang klase kung kung nakakikita/nakapunta na ba sila sa lugar ng mga iskwaters. Ipalarawan ang kanilang nakita. May kinalaman kaya ang populasyon sa kanilang kalagayan? Alamin natin pagkatapos nating mabasa ang Populasyon sa Daigdig.) 2. Pagpapalawak ng Bokabularyo (Itanong sa mga mag-aaral ang mga salitang naiuugnay nila sa salitang dukha. Isulat at ipakita sa pisara sa pamamagitan ng estratehiyang word associationang mga ito.)

Taon

Se

2 Populasyon

Talakayin: Napansin ba ninyong laging nagsisikip ang mga lansangan sa dami ng tao? Gayundin ang mga sasakyang pampasahero, mga sentro ng pamilihan, paaralan at simbahan? Hindi lamang sa Metro Manila nagaganap ang di-mapigil na pagdami ng tao kundi maging sa mga lalawigan din. Ang patuloy na pagdami ng tao ay problema na rin ng buong daigdig sa ngayon. Sa kasalukuyan, umaabot na sa 5.8 bilyon ang kabuuang populasyon ng daigdig taong 1996. Tinatayang sa taong 2000, aabot na ito sa 6.1 bilyon at sa taong 2025 ay 6.8 bilyon. Noong 1996, ang mga bansang umuunlad ay may kabuuang populasyong 4.7 bilyon. Sa kabilang dako, ang populasyon ng mauunlad na mga bansa ay napako na sa 1.2 bilyon hanggang 2025. Ang dahilan ay

mahirap

dukha

salat

naghihikahos

ang napakababang populasyon ng mga bansa sa Europa at sa Japan. Ang Estados Unidos, na ang kasalukuyang populasyon ay 267 milyon, ay siya pa ring may pinakamabilis na pagdami ng tao. Ang populasyon ng India ay umaabot sa 969 milyon at ng Tsina na mayroong 1.2 biyong mamamayan. Samantalang ang populasyon ng Pilipinas noong 1980 ay 60 milyon lamang at ngayon ay may 68 milyon na. Maraming problema ang idudulot ng patuloy na paglaki ng populasyong pandaigdig. Isa na rito ay ang kakapusan sa pagkain. Kung hindi mapipigil ang pagdami ng tao at mapaunlad ang produksiyon ng pagkain, hindi sasapat ang pagkain para sa bilyun-bilyong mamamayan ng daigdig na magugutom sa taong 2025. kailangan ang mga makabagong pamamaraan ng pagsasaka upang madagdagan ang produksyon ng pagkain. May 18 milyong mamamayan ng daigdig ang namamatay taun-taon dahil sa matinding gutom. Sa isang pag-aaral na ginawa ng United Nations Population Fund (UNPF), iminungkahing pagsikapan ng mga bansa ang pagtatanim ng halamang nagdudulot ng malaking ani tulad ng mais, bigas at trigo. Kailangan din pagtuunan ng pansin ang pagtatanim ng sorghum at kamoteng-kahoy na karaniwan sa mga bansang umuunlad. Palawakin ang aquaculture upang makatulong sa pagpapakain ng sambayanan sa buong daigdig. Isa pang dahilan ng pagkawala ng lupang taniman ay ang pagbabago ng klima sa ibat ibang dako ng mundo. Subalit ang karaniwang dahilan na likha ng tao ay ang gawing tirahan ang dating taniman o bukirin. Malinaw na nagpapaligsahan ang paglaki ng populasyon at ang produksiyon ng pagkain. Sino kaya sa kanila ang magwawagi sa susunod na sanlibong taon? (Habang nagbabasa ang mga mag-aaral ilagay/isulat sa pisara ang isang graphic organizerat papunan ng mga nararapat na salita ang mga bilog.)

Ipasagot ang mga sumusunod na tanong: 1. Anong bansa ang may pinakamabilis na pagdami ng tao? 2. Alin ang pinakamabisang paraan upang maragdagan ang produksiyon ng pagkain? 3. Ano ang pagkakaiba ng bansang maunlad sa bansang mahirap ayon sa pagdami ng tao? 4. Ano ang dahilan ng pagiging mahina ng produksiyon ng pagkain ngayon kung ihahambing sa produksiyon ng pagkain noong nakaraang panahon? 5. Paano maiiwasan ang pagkagutom ng sambayanan dulot ng patuloy na paglaki ng populasyon ng daigdig? 6. Batay sa ipinakikita sa grap, ilang bahagdan ang paglaki ng populasyon sa loob lamang ng apat na taon? 4. Paglinang ng kasanayan (Sabihin kung ano/sino ang tinutukoy sa talata at gumawa ng grap gamit ang ibinigay na data sa liit ng kagubatan. May kasabihang wala tayong kalabanlaban kapag humagupit ang kalikasan. Nabalitaan mo ba ang nangyari sa Ormoc, Leyte dahil sa rumaragasang tubig mula sa kabundukan? Alam mo bang dahil sa patuloy na pagkakaingin at walang habas na pagtotroso, umaabot na lamang sa 19% ng kabuuang sukat ng ating lupa ang natitirang kagubatan sa taong 1993? Ang 17% naman ng ating kalupaan ay may malaking suliranin sa erosion o pagguho ng lupa. 5. Paglalahat (Ipabuo ang paniniwalang higit na mainam paunlarin ang pagsasaka kaysa birth control o pagpigil ng populasyon sa paglutas ng kahirapang dulot ng sobrang dami ng tao.) 6. Pagpapayaman ng Gawain (Hatiin ang klase sa apat na pangkat at bigyan ng Gawain ang bawat pangkat. Pag-usapan muna ng awat pangkat (brainstorming) ang agwaing ibinigay sa kanila bago nila ito isulat at iulat sa klase.)

3. Pagtatalakay

Pangkat 1 Itala ang mga suliranin ng edukasyon ukol sa malaking populasyon Pangkat 2 Itala ang suliranin ng kapaligiran ng dulot ng malaking populasyon Pangkat 3 Itala ang suliranin ng kaayusan at kapayapaan na dulot ng malaking populasyon Pangkat 4 Itala ang mga hakbang na maaaring gawin bilang sagot sa mga nabanggit na suliranin Ang ulat ng ikaapat na pangkat ay pagkatapos lamang ng ulat ng una, ikalawa at ikatlong pangkat. IV. Pagtataya A. Hulaan at tukuyin kung ano at sino ang inilalarawan ng sumusunod na talata: Isang dahilan ng pagkawala ng lupang taniman ay ang pagbabago ng klima sa ibat ibang dako ng mundo. Subalit ang karaniwang dahilan na likha ng tao ay ang dating mga taniman o bukirin na ginawang mga tirahan. Malinaw na nagpapaligsahan ang paglaki ng populasyon at ng produksiyon ng pagkain. Sino kaya sa kanila ang magwawagi sa susunod na sanlibong taon? B. Tingnan ang sumusunod na tsart Tala ng Naipagbiling Bote ni Eric Bilang ng Bote
600 500 400 300 200 100 0
En e Pe ro br er o M ar so Ab ril M ay o Hu ny o Hu ly A o Se gos to pt em br e O No ktob by re e Di mbr sy e em br e

1. Ilang bote ang naipagbili ni Eric sa buwan ng Enero? Abril? Agosto? 2. Kailan pinakakaunti o pinakamaliit ang naipagbili niya? 3. Ilang bote ang pinakamarami niyang naipagbili. Anong mga buwan ito? 4. Bakit kaya maraming naipagbibili si Eric kung Mayo at Disyembre?

Wednesday ENGLISH

Nov. 9, 2011

I. Identify possible effects to given causes in situations read Use pronouns correctly to give possible effects to given causes Awareness/ energy Conservation II. Identifying the Possible Effects to Given Causes Using pronouns to Give Possible Effects to Given Causes PELC Fun in English ( R ) p.157 III. A.1. Pronunciation drill 2. Checking of assignment 3. Review on identifying possible causes to a given effect. 4. What do you usually do during summer? Why do you do such thing? B. 1. Reading the selection 2. Comprehension checkup What were the effects of heat wave during summer? 3. What do we call these outcomes or results in every cause? 4. How do you identify possible effects to the given causes? 5. Practice Exercises A. (Group Work) Give the possible effects to the given cause. Use pronoun in giving possible effects. People continuously cut down trees. B. Read the ff. causes and select the possible effects. Write the complete sentence. Causes: 1. She will represent our country in Olympics _____________ 2. the pupils will laugh ____________. Effects: a. if you tell a funny jokes b. if she wins the race

Series1

Buwan

IV. Complete the sentences by giving possible effects. Use the correct pronoun stating possible effects. 1. I wake up early so _________. 2. The pupils studied their lessons so _________. 3. Water your plants regularly so _________. V. Write 3 effects of global warming 2.

3. Remind the pupils that the table can be completed by finding equivalent fractions.. 4. Lead the pupils to discover the pattern on the table. 5. Give more examples. Fixing Skills: a. Write 3 equivalent ratios to the given ratio. 1. 1:5=____________ ___________ ____________ 2. 3:4=____________ ___________ ____________ 3. 5:8=____________ ___________ ____________ b. Write yes if the 2 ratios in each number are equal and no if they are not. 1. 3:4=6:8 2. 3 : 5 = 6 : 10 3. 4 : 9 = 12 : 5 4. 6 : 3 = 24 : 2 5. 4:5=6:5

MATH
I. Identify equal ratios. Appreciating the value of proper nutrition II. Naming and Writing Ratios in two Ways. Reference: BEC-PELC D.II.E1.1 Materials: activity cards, show-me-

cards III. A. 1. Drill Naming Ratios: a. The teacher will tell the pupils that they will be acting as reporters. They will go around the room and look for something to report on. b. They will specifically report on the news item related to ratios. C.

4.

Generalization When are two ratios equal? How can we build a set of equal ratios? Application Complete the table to build a set of equal ratios. Petals 5 20 Leaves 12

Review Let the pupils recall the ratios used in the drill. Which ratio is not in the lowest terms? 3. Checking of assignment 4. Motivation Do you know how to cook? What recipes can you cook? B. 1. Presentation 1. Present the following Two eggs are needed to make 7 pancakes. How many eggs will be consumed for 28 pancakes? 2. Eggs Pancakes 2 7 Make a table like this. 4 14 6 21 8 28

2.

IV.

Evaluation Identify equal ratio. Write Yes or No. 1. 3 : 4 = 12 : 16 2. 3:2=6:4 3. 4 : 5 = 13 : 15 4. 6 : 36 = 1 : 6 5. 9 : 2 = 72 : 16 Assignment Complete the table. Tables Chairs 3 27 4

V.

EP
I.Nasusunod ang mga patakaran ng paaralan at tulungan ang iba sa pagsunod nito. II. II. Nationalism Katapatan at Pagmamahal sa Diyos III. A.1. Greetings 2. Checking of attendance 3. Health Inspection B.1. Anu-ano ang patakarang ipainatutupad ng ating paaralan? 2. Ano ang dapat gawin sa mga patakarang ipinatutupad ng mga paaralan? 3. Pagsasagawa ng isang dula-dulaan ng mga bata ukol sa pagsunod sa mga patakaran na ipinatutupad ng paarala at pagtulong sa iba na sumunod sa dito. 4. Pagtalakay sa isinadula ng mga bata. >Bakit dapat na sumunod sa ipinatutupad na patakaran n g ating paaralan? >Ano ang kahalagahan ng pagtupad sa patakaran ng paaralan? >Sa mga ayaw sumunod ano ang dapat nating gawin? >Bilang isang mag-aaral paano ka makakatulong sa mga batang ayaw sumunod sa patakaran ng ating paaralan? 5. Paglalahat Sumunod sa mga patakaran na ipinatutupad ng ating paaralan at tulungan natin ang iba na sumunod sa mga patakarang ito. IV. Pagtataya May mga ipinatutupad na patakaran sa ating paaralan ano ang dapat nating gawin? Bakit dapat nating sundin ang mga patakaran ng ating paaralan? V. Pansaloobing Takdang aralin.

PAGPAPAHALAGANG MORAL Pagmamahal sa mga awiting Makabayan

Paksang-Aralin Paksa : Paglakas at Paghina sa Awit (Daynamiks) BEC/PELC V. A. 1 Halinat Umawit 5 d 66-70 Mga Awit: Pilipinas Kong Mahal, C. , so Ako ay Pilipino, a minor-A major, , mi Bayan Ko, d minor D major, , fa Kagamitan: Iskor ng awit Tapes Cassette recorder

III.

Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Pambungad na Awit Iparinig mula sa tape ang awiting Pilipinas Kong Mahal at Ako ay Pilipino Pabigyang-pansin ang paraan ng pag-awit ng mga napakinggang mang-aawit. 2. Balik-aral Pag-usapan ang kahulugan ng mga sagisag na p at f

B. Panlinang na Gawain

MSEP
I. Layunin: Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na p (piano) at f (forte).

1.

Pagganyak - Pangkatin ang mag-aaral sa tatlo. - Pumili ng lider sa bawat pangkat.

- Pangkat ng kani-kanilang listahan (paramihan) ayon sa napiling panuto na ibinigay ng guro tulad ng: Pangkat . Mga Tunog ng mga Instrumento Lakad ng Pompyang elepante violin Lukso ng rabbit torotot Lipad ng Tambol kalapati Maracas ng kabayo Patpat Ungol ng leon Mga Kilos ng Hayop Mga Tunog sa Kapaligiran Ihip ng hangin Alingawngaw ng batingaw Patak ng ulan Dagungong ng kulog Alon ng dagat

5. Paglalahat Anu- ano ang mga senyas pandynamika?

C.

Pangwakas na Gawain Sagutin ang tseklis. Mga tanong Oo ba na DiGaano Hindi

1. Nakaawit

2.

2.

Paglalahad Iparinig ang awit Ako ay Pilipino at Bayan Ko mula sa tape. Tanungin ang mga bata: bahagi sa awit mahina/malakas? Aling ang

3.

Saang bahagi ng awit malimit inaawit nang malakas? Mahina? 3. Pagtalakay 1. Ipabasa ang aklat sa pahina 66 2. Ipasagot ang Subukin Mong Gawin sa pahina 70 3. Iparinig mula sa tape ang awitin Ako ay Pilipino Itanong : Saang parte ng awitin malimit na inaawit ng p at f? 4. Pagsasanay: Sagutin ang mga tanong; 1. Anong senyas ang ilalagay mo kung ang nais ng kompositor ay papahinain ang himig? Papalakasin ang himig? Pagpapahalagang Moral Paano mo maipapakita ang iyong pagmamahal sa mga awiting Makabayan?

4. 5.

ako nasusunod ang mga sagisag na daynamiks. Nabigyan ko ba nang wastong damdamin ang mga awiting pinagaralan? Nakilahok ba ako sa lahat ng gawain sa aralin? Naging aktibo ba ako sa mga gawain? Nasiyahan ba ako sa pakikilahok sa mga gawain.

IV.

Pagtatataya Panuto: Piliin sa hanay B ang kahulugan ng mga salita o senyas sa Hanay A

V.

HANAY A 1p 2. f 3. mf 4. ppp 5. ff Kasunduan

HANAY B a. mahinang mahina b. katamtamang hina c. mahina d. katamtamang lakas e. malakas

Sumipi ng isang awitin at iparinig sa klase at lagyan ng mga senyas dynamics.

EPP
I. LAYUNIN: A. Nakatutuloy sa pamamahala ng isang tingiang tindahan 1. Nakasunod sa mga tuntunin sa pagaayos ng mga paninda C. Pangwakas na Gawain: 1. Paglalahat: Gabayan ang mga bata sa pagbuo ng kaalaman Madali at maginhawa ang pamimili at pagtitinda kapag kaakit-akit, maayos, malinis ang tindahan at wasto ang pagmamarka ng panind 2. Paglalapat: Ipaayos samga bata ang mga paninda ayon sa wastong paraan sa pag-ayos ng paninda. (maaaring tunay na bagay o pinaglagyan lamang) IV. PAGTATAYA :

Saloobin sa Paggawa, kasipagan at pagkamalikhain II. NILALAMAN: A. Paksang Aralin: Pagsaayos ng mga Paninda B. Kagamitan: Tunay na mga bagay, larawan C. Sanggunian: PELC, BEC 11.2.3 III. PAMAMARAAN: A. Panimulang Gawain: 1. Balik Aral: Pamimili ng Paninda 2. Pag-uulat sa kasunduan Ano ang napansin ninyo sa ayos ng mga paninda? B. Panlinang na Gawain: 1. Pagpapakita ng larawan ng ibat-ibang uri ng tindahan 2. Pangkatang nananaliksik sa aklatan 3. Pangkatang Talakayan tungkol sa mga sumusunod: a. pagtatanghal ng mga paninda b. pagmamarka ng paninda c. kalinisan at bentilasyon ng tindahan d. pag-aanunsiyo ng produkto

Sagutin ang mga sumusunod na tseklis upang malaman kung natutunan ng mga bata ang wastong kaugalian sa pagtitinda.

SUKATAN

OO

HINDI

HINDI GAANO

1. Isinaayos ko ba nang
pantay-pantay ang mga paninda? 2. Madali bang maabot ang paninda?

3. Madali bang mabasa

ang presyo paninda? 4. May sining ba makulay pagkakaayos paninda? 5. Malinis ba tindahan? ng at ang ng ang

V. 4. Pagsusuri:

TAKDANG ARALIN: Magdala ng mga bagay na maaring gawing displey ng tinda-tindahan.

a. Bakit kailangang kaakit-akit,

maayos at wasto ang pagtatanghal ng paninda? b. Ano ang katangian ng maayos na pagmamarka ng paninda?

FILIPINO
I. Layunin: Nasusuri kung palarawan o pasalaysay ang pinakinggang talata Nasusuri ang pagkakaiba ng piksyon at di-piksyon Natutukoy ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayaring bumuo sa banghay ng kwento. 4.

mag-aaral ang kaibhan ng dalawang larawang ipinakita. Pag-alis ng balakid Ipares ang mga salita sa hanay A sa kahulugan nito sa hanay B Isulat lamang ang titik ng tamang sagot sa patlang.

II.

Paksang Aralin: Paksa: Pasusuri kung palarawan o pasalaysay ang pinakinggang talata, kung ano ang pagkakaiba ng piksyon at di-piksyona at pagkasunod-sunod ng pangyayaring makabuo sa banghay ng kwento at paggawa ng balangkas ng kwento. Pagpapahalaga: A _______ 1. Lupalop _______ 2. pinagpup uksa _______ 3. naghaha mok _______ 4. mapagku mbaba _______ 5. nananalik sik Habang Bumabasa (Bago ipabasa ang mga kwento hatiin muna ang klase ng dalawang pangkat. Ipababasa nang tahimik sa unang pangkat ang kwento ni Eugenio Margate at ang pangalawang pangkat naman ay ang Buhay ni Lam-ang) at pagkatapos ng unang pagbasa, ipabasa naman sa una ang Lam-ang at sa pangalan ang Eugenio Margate. Pagkatapos Bumasa (Gabayan ang bawat pangkat na masuri ang kanilang binasa at ipasulat sa kanila ang mga napansin na pagkakaiba ng dalawang kwentong binasa.) B. Panlinang na Gawain a. b. c. d. B naghah anap nanlala ban matali no malayo ng lugar mayab ang pinagp apatay

e. f.

Pagiging mapagpakumbaba at matapat sa Gawain.

Sanggunian: BEC Kagamitan: larawan, tsart kung saan nakasulat ang mga kwento Eugenio R. Margate, Ama ng Margate Systemsa pagsasaka sa Rehiyon 8 at Buhay ni Lam-ang III. Pamaraan: A. * Panimulang Gawain Bago Bumasa 1. Pagsasanay Magpabasa ng talatang may kaugnayan sa nakaraang leksyon Balik-aral Pangganyak Magpakita ng tunay na larawan ng (tao tunay na nilalang) at (larawan na iginuhit) isang iginuhit ng larawan. Ipabigay sa mga

2. 3.

1. Paglinang ng Kasanayan 1. Ipaulat nang berbal sa mga bata sa unang pangkat ang kanilang nasuring kaibhan ng unang kwento sa pangalawang kwentong kanilang binasa at ipatala sa pisara ang mga ito. Ipasuri rin sa pangalawang pangkat ang kaibahan ng una nilang binasa sa pangalawang kwento at ipatala rin ang mga ito sa pisara. Paglalahat - Ipabuo sa mga bata ang impresyon na ang piksyon ay mga kwentong kathang-isip lamang at ang mga tauhan at pangyayari ay mahiwaga at may elementong pantasya. Samantalang ang di-piksyon naman ay mga kwento o seleksyong makatotohanan ang impormasyon o datos ay batay sa tunay na pangyayari. Pagpapayamang Gawain a. Talakayin ang kwento ni Eugenio Margate sa pamamagitan ng pagsagot sa mga katanungan na: 1. Paano pinaunlad ang pagsasaka ni Eugenio R. Margate? Anong pangkalahatang impresyon ang iniwan sa inyo ng kwento? Ipakwento na muli ang Buhay ni Eugenio Margate sa pamamagitan ng pagsusunod-sunod ng mga pangyayaring bumuo sa banghay ng kwento (tauhan pook na pinagyarihan at mga pangyayari) Talakayin din ang Buhay ni Lam-ang at ipasagot ang mga sumusunod na tanong. (kung maaari hayaan

ang mga batang magtanong sa kabilang pagkat na pangkat ni Eugenio Margate sa lahat ng gusto nilang malaman sa kwentong nakatakda sa kanila . Ganoon din ang gagawin sa pangalawang pangkat. 4. Dagdag na Gawain (Ipabasa sa mga bata ang ilang talata at pahayag na mula sa dalawang kwentong binasa at itanong kung aling talata ang naglalarawan at aling talata ang nagsasalaysay.) 1. napakalaking bata ang bagong silang na sanggol na si Lam-ang. 2. tumilaok ang puting tandang at ipinahayag nito sa mga magulang ni Ines ang pagibig ni Lam-ang. 3. Isang mapagpakumbabang magsasaka na taga lungsod ng Dipolog ang tinaguriang Most Outstanding Farmer of the Year sa taong 1950. Isulat ang P kung ang talata ay piksyon at DP kung di-piksyon 1. nararanasan ng magasawang Nilo at Linda ang magdildil ng asin para lamang makakain ngunit sa bandang huli guminhawa rin ang buhay nila. 2. pinarangalan ang butihing ina ng tahanan na si Aling Remedios. Siya ang napiling Huwarang Ina ng Taon. 3. nang mabasag ang bote, biglang lumitaw ang isang higante at agad itong nagwikang kumakain siya ng bata. IV. Takdang-aralin: Sumulat ng dalawang talatang piksyon at dalawang talatang di-piksyon.

2.

3.

2.

3.

4.

Thursday ENGLISH
I. Objectives:

Nov. 10, 2011

Teacher reads the story while the pupils are asked to listen attentively. Marks Dream Mark saw a beautiful bicycle in the store. How he wanted to buy it but he has no money. His parents could not buy for him. He has still other sisters in school. The salaries of his parents are first enough for their needs. So he thought of a way to buy the bicycle. He then save some amount from his mother gave him for snacks. He also worked in his ants house on Saturday and Sunday.. Soon he was able to have the money to by the bicycle . One day, a letter came from his sister studying in Manila. She needs some amounts for her fees. His mother was worried . Mark did not know what to do either. He wanted that bicycle very much but she loved his sisters too. The bicycle could wait, he got his money and gave it to his mother. 1. 2. 3. 4. Answering the motive question Comprehension check-up

1. Give justification to a possible ending to a story heard. 2. Give possible ending to a selection read. 3. Write an ending to an incomplete story. II. Subject Matter: 1. Predicting Outcomes References: BEC PELC no. 22 Fun in English V. pp. 230-231 Lesson examples in English, The Hunter and His dog: UNDP-BEE MLM, 1999 pp. 1-4 III. Learning activities A. Listening 1.Pre Listening Activities. Motivation Everybody loves to own toys or other beautiful thing, isnt it? When you see your friend have new things, have do you feel? What are some if the things you like most. Listen to our story Makes Dream Motivation What do you want to find out from the story? (Teachers writes question on the board) 2. During Reading

What did Mark see in the store? What did he dream to by? what did he do to buy the bicycle ? What happened when he was able to have money to buy the bicycle? 5. if you were Mark, would you do the same? Why? 6. How did marks mother and sister feel? 7. What kind of a boy is Mark? 3. Post Reading Activities Activity 1. Let pupils listen to the following paragraph Asks them to answer the questions after each paragraph.

1.

Amalia preferred very well her kart in the programs. His mother brought her a new dress. On the day of the program her mother got sick. Nobody would take care

of her. What do you think did Amalia do? Why? 2. Jan-Jan studied very well before the test. He sought help from his father on the difficult subjects. How did Jon-Jon face in the test? Why? Cynthia cleaned their surroundings. she threw her reddish at her neighbors vacant lo. What do you think did her neighbor feel? Why? Vin-vin often eat candies. He doesnt like to go to the dentist. One day he had a terrible toothache. What do you think should Vin-vin do? Why? (Teacher may add more exercises) B. Reading Activity a. Motivation How many of you have animals at home? Which of these is your pet? What do you do to take care of your pet? Are they useful? why? b. Vocabulary development The words we will meet in the story we are going to read. Write words with similar meaning as the word in the circle at the center. The first one is done for you.

1. Skilled

3.

3. Motivation

4.

C. Motive Questions Let us read the story about the Hunter and the Dog The Hunter and the Dog. Hikat, a skilled hunter lived near a forest, He hunted wild animals accompanied by his faithful dog. One day, he went deep into the forest, thinking wild animals are plentiful. But the place was empty of game. He went on and on, until he as tried, hungry and thirsty. Finally, he could no longer move. He lay motionless on the ground. The dog saw his master, weak and in pain. He seemed to understand his needs.So the dog looked for water . He found a brook hidden by big trees. To Hikat and let water dripped from his tail to Hikats lip. Hikat opened his eyes after he felt the cool drops of water. Good dog! Get some more. The dog understood and ran back back to the brook. He did this several times. Hikat felt well again. 1. 2. 3. 4. 5. Answering of Motive Questions Comprehesion check-up

Example:

happy

glad

joyous

where did the story happen? who are the characters in the story? What happened to Hikat in the forest? How did the dog help his masters? How did Hikat get well?

6. How do you think did Hikat feel with what his dog did? 7. if you were Hikat, would you treat your feet well? Why? 8. Is the ending of the story clear? 9. Did the story tell what happened to Hikat after he got well? Guided Practice Try to give possible ending possible ending to the story. Do you want a happy ending in the story? Which of the following do you prefer? 1. The dog led Hikat out of the forest. 2. Hikat and the dog found fresh fruits in the forest. 3. Hikat and his dog killed some wild animals? Do you want a sad ending to the story? Which of the following do you prefer? 1. Hikat and his Dog finally found their way out of the forest. 2. A big wild pig attacked Hikat 3. Hikat saw a wild pig. Generalization: What do you do when you guess what will happen next in the story?

planned to give Daniel more power to rule. They also knew that Daniel faithfully prayed to his God. So they made the king sign a decree forbidding anyone to pray except to the king. Anyone who violated the decree would be thrown into the lions den. What do you think Daniel did? Give your answer and then continue reading the next part of the story. Daniel went home and prayed to his God. Some officials caught him praying. So they took him to the king. What do you think the king will do? Write your answer, then continue reading the rest of the story. Although the king love Daniel, he had to follow the decree he had signed. He had Daniel cast into the lions den. The king returned to his palace in deep sorrow. The next morning the king visited Daniel. To his surprise he saw Daniel very much alive. He told the king that his God sent His angels to shut the mouth of the lion. I prayed to my God and thanked Him, said Daniel. Daniel walked out of the den. The king told his soldiers to trust Daniels God. What do you think will be the outcome after this event? IV. Writing Activity: Write an ending to the story. Tell what possible things will the king do and the soldiers. V. Evaluation a. Listen to third paragraph. Write the letter of the correct answer that gives the possible ending. 1. Nilo was not feeling well that day. He had a bad cold. But he took a bath and went to school. After recess, something happened to Nilo. What do you think happened to Nilo after recess? a. He got sick b. He fell from the tree c. He slipped d. He broke his legs

Activity 2: Group the children into small groups. Tell each group to have a leader. Distribute short selection to each selection. Ask the leader to read the selection and have each number give their answer to the question of the each selection . They decide the possible answer and the leader repeats this to the class.

(Please see the selection in the sample plan) B. Practice. Read the following story. (Illustrations depicting the different scenes of the story may be shown on the screen) DANIEL Daniel was an upright and godly man. He was the kings best adviser. The other official of the land did not like Daniel. They knew that the king

2. Aldrin was a new zoo keeper. He was eager to make friends with all the animals. One day, while he was guarding the animals, he heard a loud sound. What do you think did Aldrin do? a. He threw stones at the animals b. He drove the animals out from the zoo c. He went to see what happened to the animals d. He ran away 3. Read the following paragraphs. Write the letter of the possible ending of each paragraph. a. Conrad, the shoemaker rose very early and cleaned out his workshop. Then he went to the kitchen to prepare his breakfast. He was not going to work. He was expecting a special guest. What do you think did he do? 1. He prepared lunch for his visitor 2. He continued cleaning the shop 3. He fetched water c. The nurses and the mother of the child were worried. The child did not like to taste the medicine. What do you think the doctor will do? 1 He will sent them home 2 He will go home 3 He will help the nurse solve the problem 4 He will tell the mother to sold the child

MATH
I. OBJECTIVE: Gives the place value of each digit of a given decimal. II. SUBJECT MATTER: Comprehension of Decimal Reference: RBEC H.1.2 Materials Flashcards, pocket chart Value Infused Observe neatness and orderliness in ones work III. PROCEDURE: A. Pre-activity 1. Drill Identify the place value of the underlined digit in each given number. a. 32 175 e. 492 b. 273 042 2. Review Rename each fraction as decimal 3. Motivation Ask one student to write the number 423 758 on the board and let him/her recall with the class the place value of each digit of the given number. Do not erase the answer on the board. B.Activity Proper a. Presentation a. Observe the given number on the pocket chart c. 497 413

d. 158 305

d. Everyday Norma picks flower in the garden. She places them in the flower vase. Her brother and sisters help her clean the house? What do you think about her mother feels? 1 She is sad 2 She is angry 3 She is happy 4 She is lonely

VI.

Agreement Write a short paragraph about plants and their needs. Underline the possible ending.

1. 3.1 2. 12.02 3. 0.003

Describe the set of numbers in the pocket chart. What is the role of decimal point in each given number? In # 1, how many digits are therein 3.1 after the decimal point? In 12.02? In 0.003? Are there whole numbers in items 1 and ? in the third item? What is the important role of 0 in the third number?

4. Application a. Give the place value of the underlined digit in each of the following: a. 0.49 25.973 b. 42.036 e. 432.001 c. 51.208 d.

(Expected answers: The place value of 1 in 3.1 is tenths; the place value of 2 in 12.02 is hundredths; and the place value of 3 in 0.003 is thousandths) b. Can you see a pattern on how we determine the place value of decimal number? If you have 10.0014, what is the place value of 4? Who can write a number on the board illustrating a digit in hundred thousandths place? How would you differentiate the process of identifying the place value of whole number from that of a decimal number? (Pupils answers vary).

b. Identify the digit of the given place value. a. b. c. d. e. IV. 4.936 (tenths) _____________ 81.706(thousandths) ________ 25.301(hundredths)_________ 32.859(hundredths)_________ 76.423 (thousandths)_________

EVALUATION: 1. Give the place value of the last digit in each given decimal number. 1. 7.906 2. 46.1 3. 94.08 4. 0.02 5. 6.73

B. Identify the digit of the given place value in each of the following decimal numbers. 1. 2. 3. 4. 5. V. 84.037 (tenths) 0.46 (tenths) 50.168 (hundredths) 1.357 (thousandths) 42.528 (thousandths)

C. Generalization To determine the place value of each digit in a decimal number, the following are to be considered: 1. The digits at the left of the decimal point represent the whole number while the digits at the right of the decimal point represent the fractional point of a number. b. Zero before a decimal point would mean there is no whole number in the given. c. The first digit to the right of the decimal point is in the tenth place, the second digit in the hundredths place; and the third digit, in the thousandths place.

ASSIGNMENT:

Give the place value of 3 in each decimal number: 1. 2. 3. 4. 5. 43.017 19.538 24.309 32.075 21.384 6. 68.013 7. 21.730 8. 1.357 9. 42.038 10. 25.973

EP
I. Natatangkilik ang mga kalakal na yari sa Pilipinas gayundin ang mangangalakal na Pilipino II. Nationalism A. Katapatan at Pagmamahal sa Bayan A.3 III. A. Greetings 2. Checking of attendance 3. Health Inspection B. 1. Pagpapkita ng dalawang bagay na ang isa ay galing sa US at ang isa ay galing sa Amerika. 2. Alin sa dalawa ang bibilhin mo at bakit? 3. Paglalahad ng isang kuwento >alin sa dalawang kuwento ang nagpapkita ng ng pagtangkilik sa produkto na yari sa Pilipinas? >Paano nila ipinakita ang pagtangkilik ng sarili nating produkto? >Bakit kailangangtangkilikin natin ang sarili nating produkto? >Makaktulong bas a ating ekonomiya ang pagtangkilik sa ating sariling produkto? 4. Paglalahat Tangkilikin natin ang sarili nating produkto upang tayoy makatulong sa pag-unlad n gating produksyon. IV. Pagtataya Isulat ang dg kung nagpapkita ng dapat gawin at di-dapat kung hindi nagpapkita ng pagtangkilik sa sartili nating produkto. 1.Bumili ng produkto ng ibang bansa 2. Tangkilikin natin ang sarili nating produkto 3. Manuod ng palabas ng mga amerikano 4. magsalita ng sarili nating wika 5. at iab pa V. Pansaloobing Takdang aralin II. Mga Pilipinong Pintor Sanggunian: BEC-PELC D.1.1-1.6 Batayang aklat sa MSEP V

Kagamitan: larawan ng alinmang likhang sining ng mga Pilipinong pintor na binanggit III.A.1) Balik-aral Balik-aralan ang mga likhang sining nina Juan Luna at Fernando Amorsolo. B.1) Pagganyak: Sino ang tinaguriang Ama ng Makabagong Pagpinta? 2) Ilahad ang mga sumusunod: Si Victorio Edades ay tinatawag na Ama ng Makabagong Pagpinta, at si HR Ocampo ay tanyag din sa pagpinta. 3) ipakita ang likhang sining na ginawa ng apat na pintor. Pangkatin sa apat ang klase. Bigyan ng likhang sining na gawa ng apat na pinto ang bawat pangkat. Pahalagahan ang mga larawan sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong sa pisara. Ipasulat ito sa manila paper. Pamagat Damdaming Mga Elemento ng ng haitd ng Elemento Sining na Likhang larawan ng Sining nangingibabaw sining na taglay ng larawan

MSEP
I. Napahahalagahan ang ilang halimbawang sining ng mga dalubhasang pintor ng bayan. a) Victorio Edades c) Anita Magsaysay Ho b) HR Ocampo d) Nena Saguil 4) ipalahad ang bawat gawa ng pangkat at magtalakayan tungkol sa impormasyong nasuri nila. Tumawag ng isang mag-aaral sa pangkat para magtalakay sa mga sagot. (Interactive) Puwedeng mag-react ang mga mag-aaral sa buong klase. C. Magpabuo ng paglalahat tungkol sa mga gawa ng mga dalubhasang pintor ng bansa. IV. Papiliin ng isang larawan na gusting-gusto ng bawat mag-aaral. Ipalarawan ito sa pamamagitan ng pagsulat ng isang talata. V. Magpagupit sa mga magasin o peryodiko ng mga likhang sining ng mga dalubhasang pintor.

Natatalakay ang damdaming hated ng mga larawan. Natutukoy ang mga element ng sining na taglay ng isang larawan Nasasabi kung aling element ng sining ang nangingibabaw

Pagpapahalaga: Pagtangkilik sa sariling likha ng ating mga kababayan

EPP
I. LAYUNIN: Nakasusunod sa wastong paraan ng pagkumpuni. Pagkamalikhain

Patnubayan ang mga bata. Halimbawa: (tamang paghawak ng kasangkapan) C. Pangwakas na Gawain: 1. Pagsusuri: Bakit nakatapos ng pagkukumpuni sina (pangalan ng dalawang bata)?

II. NILALAMAN: A. Paksang Aralin: Pagsunod sa Wastong Paraan ng Pagkukumpuni B. Sanggunian: PELC 6.1.3 C. Kagamitan: 1. Mga kasangkapan at materyales na Salawikain Ang Pagkamalikhain ay Pinakamataas na Natamo ng Bagong kaisipan ng Tao

Inaasahang sagot: Natapos ang pagkukumpuni dahil sinunod nila ang wastong paraan ng pagkukumpuni dahil sa kanilang pagkamalikhain, sinukat nila ang tabla, ginamit ang tamang kasangkapan atbp.

2. Paglalahat: Inaasahang mabuo: May mga wastong paraan tulad ng paghawak ng kasangkapan, pagpili ng matryales, paghahanda ng kinakailangan sa paglikha at pagsunod ng wastong paraan sa pagkukumpuni.

III. PAMAMARAAN: A. Panimulang Gawain: Balik Aral: Handa na ba kayo sa mga materyales at kasangkapan na gagamitin sa pagkukumpuni ng sirang kasangkapan? Anu-ano ba ang maari ninyong gamitin. B. Panlinang na Gawain: 1. Pagganyak: Ipakita sa mga bata at Ipabasa ang salawikain. Bakit kailangan nating maging malikhain? Ipaliwanag na ang pagkamalikhain ay pinakamataas na antas sa kaisipan ng tao upang maging gabay sa pagsunod sa wastong paraan sa pagkukumpuni. 2. Paglalahad: a. Kunin ang opinion ng mga bata tungkol sa wastong paraan ng pagkukumpuni. Maaaring gawin ito sa paraang paligsahan ng pangkat. Ang may pinakamaraming sagot o opinion na naitala sa pisara ay siyang mananalo. Ipakitang turo ang pagkukumpuni. Hikayatin ang mga batang nanunuod sa wastong paraan ng pagkukumpuni. Tumawag ng dalawang bata na magkaroon ng simpleng pagkukumpuni alinsunod sa ipinakitang turo. IV.

3. Paglalapat: Pagkukumpuni ng mga bata ng sirang kasangkapan. Patnubayan sila na sundin ang wastong paraan ng pagkukumpuni. PAGTATAYA:

Lagyan ng tsek kung saan ang nararapat sundin sa isinasaad ng tsart.

GAWAIN

PALAGI

MINSAN

KUNG IBIG LANG

b.

1. Sinukat ang pirasong tabla 2. Pinutol ang pirasong tabla na gamit ang lagari

3. Iniiwasan ang sakuna

III.

Pamaraan A. Panimulang Gawain * Bago Bumasa 1. Pagsasanay magpabasa ng talatang may kaugnayan sa nakaraang leksyon Balik- aral Pagganyak Tumawag ng tatlong bata at iharap sa klase. Tanungin ang mga mag-aaral sa nakikita nilang kaibahan sa kanilang tangkad, taas ng buhok, laki ng katawan atbp. Paghawan ng balakid Gamitin sa pangungusap ang bagong salitang nasa kwento Pangganyak na tanong Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang gusto nilang malaman sa kwento at pabuuin sila ng mga tanong na maaaring sagutin pagkatapos ng pagbasa sa kwento * Habang Bumabasa Ipabasa nang pabigkas ang kwentong pinamagatang Ang Paborito Nilang Bulaklakpagkatapos ipaalaala ang mga pamantayan sa pagbasa nang pabigkas. Ang Paborito Nilang Bulaklak Si Aling Metring ay may hardin ng mga halamang namumulaklak. Katulong niya sa pag-aalaga ang kanayang tatlong anak na sina Pilar, Mila at Fe. Inay, may mga nagtatanong po king nagbibili raw tayo ng mga bulaklak. Sabi ko, itatanong ko sa inyo. Sabad ni Fe. Aba. Oo! sagot ni Aling Metring. Palagay ko, ang paborito kong rosas ang magiging mabili, sabi ni Pilar. Kasi maganda nay a mabango pa. Mas magiging mabili ang ilang-ilang na paborito ko. Sagot naman ni Mila, higit na mabango ito kaysa rosas at saka maaaring tuhugin upang ikuwintas. Ang palagay ko naman, ang paborito kong sampagita ang magiging pinakamabili. Sabi naman ni Fe. Kahit siya pinakamaliit, maganda rin at siyang pinakamabango sa lahat ng bulaklak sa ating hardin.

4. May nilikha na paraan upang madali ang gawain 5. Natapos at sinunod ang wastong paraan

2. 3.

4.

V. KASUNDUAN: 1. Makinayam sa nanay o tatay ninyo kung anu-anong kasangkapan ang sira sa bahay. Sabihin sa kanila na maari mong kumpunihin ang simpleng sira nito. Mahalaga ba ang pagkukumpuni ng mga sirang kagamitan?

5.

2.

FILIPINO
I. Layunin:

Nakapapangkat/nauuri ang mga pang-uri sa ibat ibang antas Nagagamit ang ibat ibang antas ng pang-uri sa paghahambing ng katangian ng tao, bagay, pook at pangyayari Nakapaghahambing nang pasulat ng dalawang tauhan o dalawang pangyayari sa dalawang seleksyong magkaugnay

II.

Paksang Aralin: Paksa Pagpapangkat/pag-uuri, paggamit ng ibat ibang antas ng pang-uri sa paghahambing ng katangian ng tao, bagay, pook at pangyayari at pagsulat nito sa dalawang seleksyong magkaugnay

Pagpapahalaga : Pagtutulungan para sa kabutihan ng mag-anak. Sanggunian BEC V , mga tunay na bagay na maaaring paghambingin ayon sa antas. Ang Paborito nilang Bulaklak, Diwang makabansa, wika d. 112

O, siya,sabi ni Aling Metring, tama na ang pagtatalo ninyo. Lahat ay magiging mabili dahil pareho silang maganda at mabango.

Sumulat ng dalawang talatang naghahambing ng dalawang tauhan/ pangyayari. IV. Pagtataya: Piliin sa loob na panaklong ang tamang pang-uri.

Pagkatapos Bumasa Talakayin ang nilalaman ng kwento. Ipasagot ang mga pangganyak na tama 1. ___________ na bata si Amy (mabait, mas mabait, pinaka-mabait 2. Ang bahay ni Aling Nita ay __________ (malaki, mas malaki, pinakamalaki) kaysa sa bahay ni Aling Tessie. 3. ___________ si Peter sa buong klase. (marunong, mas marunong, pinakamarunong) 4. Ang lupain ni Cory Aquino ay _____________ (malawak, mas malawak, pinakamalawak) kaysa lupain ni Danding Cojuangco. 5. Maton si Joko sa Tondo. Siya ang _______ (matapang, mas matapang, pinakamatapang) sa kanilang lugar. V. Takdang-Aralin:

B.

Paglinang na Gawain 1. Paglinang ng Kasanayan Ipasagot ang mga sumusunod na tanong: a. Ano ang magandang katangian ng mga tauhan sa kwento? b. Anu-anong mga pag-uri ang ginagamit ni Pilar sa paglalarawan niya sa kanyang bulaklak? c. Paano pinaghahambing ni Mila ang bango ng sampagita at Ilang-ilang? d. Paano naman paghamhambing ang Sampaguita at sa lahat ng mga bulaklak sa hardin? e. Ilan ang pinaghahambing kung ginagamit ang unlaping pinaka na may karugtong na lantay na may karugtong na lantay na pang-uri? f. Ilan ang pinaghahambing kung ang kasunod na salita ay kaysa o kaysa sa mga salitang mas higit pa o lalong 2. Paglalahat Kailan sinasabi na ang panguri ay nasa kaantasang lantay, pahambing, at pasukdol? 3. Pagsasanay Ilarawan ang mga sumusunod sa tulong ng mga pang-uring nasa ibat ibang kaantasan.

Gamitin sa pangungusap ang mga sumusunod na pang-uri 1. 2. 3. 4. 5. higit na matulungin pinakamasunurin marikit lahi ng tapang lubhang maginhawa

B.

Pangwakas na Gawain

Saturday English
I. Objective

Nov. 12, 2011

What words can we use if we want to point at these objects? B. Presentation 1. Have the sentence: pupils read the following

Use demonstrative pronouns (this, these, that, those) in sentences. Values: hard work, diligence, determination

II. Subject Matter Demonstrative Pronouns BEC PELC, 7, 7.1 Reference: Fun in English, Language V, pp. 82-83 III. Learning Activities A. Preparatory Activities 1. Drill Give the plural of the following nouns: chair lady bird child player 2. Review Use the correct pronoun for underlined nouns in the following sentences: the Patient physician project story shelf

This is the project of the Tahanang Walang Hagdan. These are the fruits of their labor. They displayed that to show people his creativity as a painter. Would you like to buy those. 2. Discussion Who made the project pointed at in the first sentence? What did they do with the project? Why did they display the project? If these are the fruits of their labor, how do you think did they make the project? If you are tasked to do something, how will you do it to produce good results? What words are underlined in each of the sentences? What does this point out? these? that? those? Where are the things pointed out by this and these? by that? and those? What do we use this? these? that? those? What do you call these pronouns? 3. Generalization What are demonstrative pronouns? (Demonstrative pronouns points out a particular person, place or thing.) 4. Practice Exercises A. Underline the demonstrative pronoun in each sentence. 1. This is an interesting story. 2. Is this the one about the mouth painter? 3. That was his first attempt at painting. 4. Are those his works? 5. That seems to be a work of Van Gogh 6. These are the exact copies of what he painted. 7. That is truly amazing. 8. I am fascinated by those.

a. The boys added animal manure to the soil. b. Efren dug the soil. c. Miss Lopez was delighted to see the ten new trees in the schoolyard. d. Has the tree grown? e. The principal thanked the boys and the girls for the trees they planted. f. We kept the trees safe from pests. g. Have you seen the new trees? h. Thats the boys tree. i. This is Miss Lopezs tree. j. Have you seen the girls? 3. Motivation What objects do you see inside the classroom?

9. These were the cards they sent to the sponsors. 10. Do you want to buy those? B. Complete the sentences with the appropriate demonstrative pronouns. 1. Onyok Velasco was awarded ______ trophy after winning in the Olympics. 2. ______ is the reward he got for practicing everyday. 3. Do you know that ______ are what he got from winning? 4. ______ is the gold medal prize for the most valuable player. 5. Where did they get all ______? 6. ______ is the promotion he got as a reward for his hard work and determination. 7. Have you seen all ______ plaques on the wall? 8. ______ is the Wimbledon Cup desired by all tennis enthusiasts. 9. Many of _____ are recognitions of an extraordinary performance. 10. ______ are the talented recipients of the awards. C. Have the pupils ask and answer questions by getting or pointing at objects in the classroom using demonstrative pronouns: Example: Pupil 1 holds a pencil and asks: Whats this Pupil 2: Thats a pencil. Points to some books in the room and asks: What are those? Pupil 3: Those are books, etc. IV. Evaluation Write the appropriate demonstrative pronouns on the blank to complete the sentences. 1. Who are the children in the pictures you are holding? ______ are the members of Math Quiz team. _______ girl in the blue dress in my best friend. 2. What is on top of the table? ______ is a souvenir from Sulu. I like to collect things like ______. 3. What are those flowers? The red one, ______ is the American Rose. The ones that look like birds, ______ are called Birds of Paradise.

4. Which tools do you use for your project? ______ is the biggest tool, the spade. The small sharp things that we use all the time, _____ are very useful tweezers. 5. Who made the frames in display? ______ were made by the shop at the corner. This one Ia holding, ______ was done by my sister. V. Assignment Answer the following questions using the correct demonstrative pronouns. 1. 2. 3. 4. 5. What are those plaques on the wall? What do you have in your hand? Who made the cards with rice paintings? What awards did he win? Who are the people on the stage?

MATH
I. OBJECTIVE: Gives the place value of each digit of a given decimal. II. SUBJECT MATTER: Comprehension of Decimal Reference: RBEC H.1.2 Materials Flashcards, pocket chart Value Infused Observe neatness and orderliness in ones work III. PROCEDURE: B. Pre-activity 1. Drill Identify the place value of the underlined digit in each given number. a. 32 175 b. 273 042 2. Review Rename each fraction as decimal c. 497 413 d. 158 305

3. Motivation Ask one student to write the number 423 758 on the board and let him/her recall with the class the place value of each digit of the given number. Do not erase the answer on the board. B.Activity Proper 1. Presentation a. Observe the given number on the pocket chart

C. Generalization To determine the place value of each digit in a decimal number, the following are to be considered: a. The digits at the left of the decimal point represent the whole number while the digits at the right of the decimal point represent the fractional point of a number. b. Zero before a decimal point would mean there is no whole number in the given. c. The first digit to the right of the decimal point is in the tenth place, the second digit in the hundredths place; and the third digit, in the thousandths place. 5. Application a. Give the place value of the underlined digit in each of the following: a. 0.49 25.973 b. 42.036 e. 432.001 c. 51.208 d.

1. 3.1 2. 12.02 3. 0.003 Describe the set of numbers in the pocket chart. What is the role of decimal point in each given number? In # 1, how many digits are therein 3.1 after the decimal point? In 12.02? In 0.003? Are there whole numbers in items 1 and ? in the third item? What is the important role of 0 in the third number?

b. Identify the digit of the given place value. a. b. c. d. e. IV. 4.936 (tenths) _____________ 81.706(thousandths) ________ 25.301(hundredths)_________ 32.859(hundredths)_________ 76.423 (thousandths)_________

(Expected answers: The place value of 1 in 3.1 is tenths; the place value of 2 in 12.02 is hundredths; and the place value of 3 in 0.003 is thousandths) 2. Can you see a pattern on how we determine the place value of decimal number? 1. If you have 10.0014, what is the place value of 4? 2. Who can write a number on the board illustrating a digit in hundred thousandths place? 3. How would you differentiate the process of identifying the place value of whole number from that of a decimal number? (Pupils answers vary).

EVALUATION: 1. Give the place value of the last digit in each given decimal number. 1. 7.906 2. 46.1 3. 94.08 4. 0.02 5. 6.73

B. Identify the digit of the given place value in each of the following decimal numbers. 6. 7. 8. 9. 84.037 (tenths) 0.46 (tenths) 50.168 (hundredths) 1.357 (thousandths)

10. 42.528 (thousandths) V. ASSIGNMENT:

Give the place value of 3 in each decimal number: 1. 2. 3. 4. 5. 43.017 19.538 24.309 32.075 21.384 6. 68.013 7. 21.730 8. 1.357 9. 42.038 10. 25.973

C. 1) Ipatalakay: a. Aling presentasyon ng ibat ibang grupo ang naibigan ninyo? Bakit? b. Alin sa mga paraan sa pagtataguyod ng kalinisan at kaayusan ng pamayanang ipineresent ng ibat ibang grupo ang ginagawa na ninyo? ng inyong pamilya? Alin ang hindi pa? Bakit? c. Malinis at maayos na ba ang inyong pamayanan? Patunayan. Kung hindi pa, paano kayo makatutulong upang itoy maging malinis at maayos? IV. Panuto: Lagi Mad alas Bihira Hindi

EP
I. Nakatutulong sa pagtataguyod ng kalinisan at kaayusan ng pamayanan. Pagpapahalaga: Kalinisan at Kaayusan ng Pamayanan II. BEC-PELC sa Edukasyon sa Kabutihanng Asal at Wastong Pag-uugali, Ikalimang Grado, 1.3, p.2 Awit: Bahay-kubo III. A. 1) Ipaawit ang Bahay-kubo. 2) Ipasagot: a. Ano kaya ang uri ng kapaligiran sa bahay-kubo? Ano ang nagpapatunay nito? b. Papagbalik-usapan ang layunin ng pamahalaan ng Ikatlong Republika sa pagtataguyod ng BLISS Project. c. Paano ba kayo makatutulong sa pagtataguyod ng katiwasayan, kalinisan, at kaayusan ng sariling pamayanan? B. 1) Pangkatin sa tatlo ang klase. 2) Sa loob lamang ng limang minuto, papag-usapan sa bawat grupo ang mga paraang gagawin nila para makatulong sa pagtataguyo ng kalinisan at kaayusan ng pamayanan. 3) Ganyakin ang bawat grupo na ipresent ang output sa masining na paraan. Grupo I- Komik Istrip Grupo II- Usapang may kilos Grupo III- Rap 4) Subaybayan ang gawain ng bawat grupo. 5) Ipapresent ang output ng bawat grupo sa masining na paraan, sa loob lamang ng isang minute. Ginagawa mo ba ito? 1) Iniiwasan ko ang pagkalat saanman ng mga balat ng kendi, mani, prutas, at iba pagkain. 2) Sinasaway ko sa marahang paraan ang maliliit na batang naninira ng mga halaman. 3) Sinusuportahan ko ang mga batang nagsasagawa ng bandalismo. 4) Tinatamnan ko ng mga halamanggulay at halamang ornamental sa angkop na bakanteng lugar sa aming bakuran. 5) Nililinis kong mabuti ang paligid para hindi pamugaran ng lamok, langaw, ipis, at daga. 6) Naglalagay ako ng basurahang may takip sa tabi ng kalsadang malapit

sa bahay.

ang simbolong disenyo ng ilog, lubid, tao, ahas, dahon, bituin, araw atbp. B. Panlinang na Gawain 1. Ipakita sa klase ang ilang halimbawa ng gawaing sining. 2. Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa na nasa kanilang batayang aklat. Ipakitang-turo kung paano ito ginagawa. 3. Ipalabas ang kanilang kagamitan at magkabuo ng pamantayan sa paggawa para sa gawain. 4. Pasimulan ang pagtutuhog ng beads. 5. Lumipad sa klase at obserbahan, papurihan o alalayan ang mababagal magtuhog ng beads. C. Pangwakas na Gawain 1. Ipalagay sa buhok ang beadworks ng mga babae at sa leeg naman ang sa lalaki 2. Tawagin ng pangkat-pangkat at patayuin sa harap ng klase upang mabigyan ng papuri o puna ang natapos nilang sining. 3. Magbigay ng pangkalahatang pagpapahalaga sa natapos na sining ng klase. D. Pagtataya Sagutin ng Oo o Hindi 1. 2. Kilala ko na ba ang ilang simbolong ginamit sa disenyong etniko? Nakagawa ba ako ng palamuti sa buhok o leeg na may disenyong etniko? Nakapagbigay o nakapagpahiram ako ng gamit sa kamag-aral? Nasiyahan ba ako sa kahalagahan ng sining na ito? Susuportahan ko na ba ang katutubong sining at sariling produkto ng aming pamayanan?

V. Magkasundong itaguyod ang kalinisan at kaayusan ng pamayanan sa ibat ibang paraan.

MSEP
I. Layunin: Nabibigyan ng pansin ang mga disensyong etniko Nakalilikha ng gawaing sining na may disensyong etniko Nakatutuklas ng disenyong etniko na natatangi sa pamayanan

II.

Paksa *Gawaing Sining: Palamuti sa Buhod at Leeg Paksang Pangkawilihan: Mga disenyong etniko *Kagamitan: Musika at Sining, Patnubay ng Guro, p. 180-183 Pangguro: mga larawan at halimbawa ng disenyong etniko Pambata: beads na may ibat ibang kulay, sinulid, suklay Pagpapahalaga: Nakapagbibigay o nakipagpapalitan ng Gamit

III.

Pamamaraan A. Panimulang Gawain 1. Magpakita sa klase ng ilang katutubong sining na may disenyo o palamuti. Hal: hinabing tela, malong, banig, basket, paso, mga pandekorasyon, palamuting beads 2. Kung walang tunay na katutubong sining, magpakita ng larawan nito at talakayin sa klase. Ipakita na ang mga halimbawa ng disenyong etniko na nasa aklat. Bigyan ng pansin

3. 4. 5.

IV.

Takdang Kagamitan Magdala ng papel at crayola

V.

Karagdagang Gawain

Subukang magpagawa ng ibat ibang kulay at disenyo ng sining na ito sa inyong tahanan.

Paksa:

EPP
I. a. Makapagbalak ng masustansya, mura at sapat na pagkain para sa mag-anak. b. Masabi ang sustansya ng pagkain, mga kahalagahan at gawain nito sa katawan at sakit na dulot sa kakulangan nito. II. Masustansyang Pagkain ng Mag-anak Bilang ng Araw- 3 Kagamitan: Tsart ng 3 Pangkat ng Wastong Pagkain Sanggunian: B.A. d. 71-78, ELC 2.1.3.1 III. A. 1. Ilagay sa bawat hanay ang larawan ng pagkain na angkop sa bawat pangkat. 2. Pagtatanghal ng proyektong nilikha mula sa patapong kagamitan. B. 1. Pagpapakita ng Larawan ng mag-anak na may maraming anak/ kaunting anak. 2. Talasalitaan Maramus balanseng pagkain c. Pagbuo ng Suliranin d. Pagpapakita ng larawan ng pagkain at pagsasabi ng sustansyang dulot nito. e. Magpakita ng ibat ibang sakit sanhi ng kakulangan sa sustansyang kailangan ng katawan. C. 1. Masabi ang nialaman ng Tandaan Mo 2. Pagtapat-tapatin ang Hanay A at Hanay B. Isulat ang titik ng tamang sagot. IV. Itala ang mga sangkap na lulutuin ng inyong pangkat.

Pagtukoy at paggamit sa mga pang-uri sa paglalarawan ng tao, bagay, lugar at pangyayari at pagsulat ng talatang naglalarawan ng isang karanasan

Pagpapahalaga: Kasiya-siyang saloobin sa paggawa Sanggunian: PELCV d. 59, mga larawan Paraiso sa kabukiran pagdiriwang Wikang Filipino - wika d. 136-141 III. Pamaraan A. Panimulang Gawain Bago Bumasa 1. Pagsasanay

Magpabasa ng isang talatang may kaugnayan sa nakaraang leksyon 2. 3. Balik-aral Pagganyak magpakita ng larawan ng isang bukirin na sagana sa tanim at ipalarawan sa mga mag-aaral. Paghawan ng balakid (Gamitin sa pangungusap ang mga bagong salitang nasa tula) Pagganyak na tanong: Sino sa inyo ang nakapamasyal na sa isang bukirin? Anu-ano ang inyong nakita doon? Tingnan natin kung angbukirin na inyong nakita ay tulad ng bukirin ng tulang pinamagatang Paraiso sa Kabukiran. Tanungin ang mga bata kung anu-ano pa ang gusto nilang pag-usapan tungkol sa tula Pang-uri

4.

5.

FILIPINO
I. Layunin: Natutukoy ang mga pang-uri sa napakinggang seleksyon nagagamit ang angkop na panguri sa paglalarawan ng tao, bagay, lugar, pangyayari sa binasa. Nakasusulat ng talatang naglalarawan ng isang karanasan/pangyayari

(picture) Pansinin ang mga salitang naglalarawan sa tula. Alamin kung anong tawag dito. (picture) PARAISO SA KABUKIRAN Napakalawak na lupaing kinatatamnan Ng naglalakihang punot mga kawayan

II.

Paksang-Aralin:

Tanim na mga gulay, bulaklaking halaman Halamang-ugat, gamot sa karamdamam. Sa dulo, gawing likod, mayroong isang balon Malinaw, malamig na tubig ang bumabalong Hindi natutuyuan sa mahabang panahon Sa pagdidilig naming sa umaga at hapon. Mayroon kaming sitaw, kalabasat talong Sigarilyas, patani, kamatis, okrat kundol May tubo, mayrong mani, naglalakihang ube Saka ng luya, pandan, gabi, at mga kamote Mayroon ding tanim na niyog sa apat na sulok Bayabas na senorita, kalabaw, at Bangkok Matamis na santol at gayundin ng sampalok Manggang piko at Indiyan sa tabi ng bakod. Tooong di kalakihan itong aming bahay Ngunit kami maligaya sa pagtutulungan Si Ama at Ina sa kanilang kasipagan At kaming magkakapatid, sa pagkauliran. Sagutin Nating: 1. 2. 3. 4. 5. Ilarawan ang lupain. Anu-ano ang tanim sa bakuran? Ano ang gamit ng balon? Ilang ulit silang nagdidilig ng tanim? Anong ugali ang pinaiiral kung kayat sagana sila sa pananim? Ilarawan ang magkakapatid?

Pagkatapos Bumasa: Talakayan- Talakayin ang sagot sa panggayak na tanong. B. Panlinang na Gawain 1. Paglinang ng Kasanayan Isulat sa pisara ang mga salitang naglalarawan na mula sa tula at hayaan ang mga mag-aaral na tuklasin ang tao, bagay, lugar at pangyayaring inilalarawan. 2. Paglalahat Pagkatpos masuri ng mga mag-aaral ang mga bagay, lugar at pangyayaring inilarawan, ipabuo ang tuntuning ang salitang naglalarawan sa tao, bagay, lugar at pangyayari ay Pang-uri. 3. Pagsasanay Suriing mabuti ang pangungusap at sabihin ang mga salitang inilarawan ng pang-uri a. mayaman sa kultura an gating bayan b. maraming bayani ang namatay alang-alang sa bayan c. matatapang an gating mga ninuno d. baliktad ang kanyang damit e. kakahigin ng kapatid ang baradong kanal C. Pangwakas na Gawain Pagsulat ng talatang naglalarawan ng isang pangyayari/karanasan. IV Pagtataya 1. 2. 3. 4. 5. Ilarawan ang lupain sa tula. Anu-ano ang tanim sa bakuran? Ano ang gamit ng balon? Ilang ulit silang nagdidilig ng tanim? Anong ugali ang pinaiiral ng magkakapatid?

Pahalagahan Natin Basahin ang bawat kalagayan kung paano makatutulong. 1. Tanghali na nang dumating ang nanay galling sa pamimili. Bitbit niya ang malaking plastic bag na punung-puno ng kanyang pinamili. Bumabagtas pa lamang siya sa tarangkahan ay sinalubong na siya ng kanyang anak na si Jerry. Paano kaya siya makatutulong sa kanyang ina?

Habang Bumabasa: V. Ipabasa nang tahimik ang tula pagkatapos ipaalaala ang pamantayan sa pagbasa ng tahimik. Takdang Aralin

Bumuo ng apat na pangungusap na may salitang naglalarawan ng tao, bagay, lugar at pangyayari.

Monday

Nov. 14, 2011

The same lesson plan as of Saturday, lessons were not accomplished due to poor attendance.